“找規(guī)律——兩種物體一一間隔排列”的教學(xué)反思
從四年級開始,各冊教材都設(shè)置了“找規(guī)律”的單元,主要是引導(dǎo)學(xué)生探尋現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容著重讓學(xué)生“找”出間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的規(guī)律。教學(xué)時,我注意讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、仔細(xì)看一看、認(rèn)真想一想、大膽說一說。回顧本課的教學(xué),我覺得有以下幾點比較成功:1、課始,我沒有創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的情境,而是開門見山,引導(dǎo)學(xué)生直接觀察兩組一一間隔排列的物體,使學(xué)生初步體會一一間隔排列的現(xiàn)象,為研究這樣排列的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系打下了比較扎實的基礎(chǔ),也為后面探究規(guī)律留出了時間。
2、探究規(guī)律時,我讓學(xué)生用小棒和圓片代替實物來擺出一一間隔排列的現(xiàn)象,這樣做使學(xué)生加深了對一一間隔排列的認(rèn)識,又方便了“一個對著一個”的教學(xué)操作。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生用一個對著一個的方法尋找規(guī)律,抓住了一一間隔排列的物體數(shù)量之間關(guān)系的本質(zhì),還滲透了“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生也能有序地進(jìn)行觀察、比較。
3、在大量圖片的展示的過程中,極大地豐富了表象,有了這樣的基礎(chǔ),再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、交流和總結(jié)。學(xué)生初步得出規(guī)律后,我重視讓學(xué)生通過操作來驗證規(guī)律,使學(xué)生更加確信規(guī)律的一般性,從而體會數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性。
4、對于“想想做做”中的習(xí)題,我能從提高學(xué)生的觀察能力、理解能力的角度出發(fā),重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,像“每兩根電線桿之間有一個廣告牌”這樣的說法學(xué)生是第一次接觸,在理解時可能會有困難,我能充分利用教材的情境圖,使學(xué)生明確:電線桿和廣告牌是一一間隔排列的,而且兩端都是電線桿,這樣教學(xué)對學(xué)生理解下面的習(xí)題掃除了障礙。另外,對于鋸木頭這樣的題目,我并沒有停留在用畫圖或想象的基礎(chǔ)上找到正確答案,而是與本課所學(xué)的內(nèi)容有機結(jié)合,通過直觀的圖示,讓學(xué)生明確:鋸下的每一段小木料都可以看作是兩端物體,每一個鋸口都可看作中間物體。這樣做,使學(xué)生所學(xué)的知識更加系統(tǒng)。