第二單元 ： 射線、角 （ 第1課時）
三、認識角
角是我們以前就認識的一種圖形，請大家一起自學書上的內容。
學后交流。
師：用今天學得的知識說說怎樣就得到了一個角？
2、畫角。請一生板演。
師：你認為角是一個怎樣的圖形？（角是由一點畫兩條射線組成的圖形。）
指著學生畫的角的邊，問：這兩條是什么線？我還可以畫下去嗎？為什么？
通過自學，你還了解了角的哪些知識？（寫法、讀法、表示方法等）
聯系實際想想生活中哪里有角？
3、 想想做做3
請學生有條理地思考（先是直角，再是銳角，最后是鈍角）。
結合演示，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。
四、質疑小結
通過今天的學習，你學會了什么？
課前思考：
本節的教學重點一、認識射線、直線，區別線段、直線、和射線的區別與練習，二、認識距離和兩點決定一條直線的道理及兩點間距離最短，三、重新認識角的含義，以及畫角。
教學射線和直線時，采用聯系生活實際現象并通過畫一畫，幫助學生化抽象為具體，認識射線的相關內容。線段、射線和直線是相互聯系又有很大區別的三個概念，教學時可從學生已有知識直線入手，延長一點得到射線，延長兩個端點得到直線。通過比較三者的異同進一步加深印象。
兩點決定一條直線，距離概念的認識依舊從直觀的現象、具體的情景出發，通過動手畫一畫，找一找、量一量。將抽象的概念轉化學生直觀的表象。
角一概念學生已經認識，本課采用自學的形式，從已知的知識中感悟新的的內容。進一步明確角的含義。
教后反思：
今天是角這一單元的第一課時，上完后給我總的印象是內容較為簡單。學生對于直線、射線都能很好的理解，對于無限這個概念理解起來也沒什么大的問題，作業正確率較高。
教后反思：
這課的很多知識點和學生已有的知識經驗產生互動，學生已經初步認識了線段和角，今天，重點對其他的相關知識進行學習，并與已有的知識形成一個知識系統，讓學生能更科學、更靈活地掌握這些幾何知識。通過一些操作，明白了一些幾何定理，如：兩點確定一條直線、兩點之間線段最短等。進一步學習了角的專業知識，能用數學語言進行描述。整堂課，學生的思維和注意力始終圍繞著課的內容，課堂氣氛非常活躍，積極向上 。這是在“無限”這個詞語上多下功夫，讓學生理解無限的含義。
課后反思：
本課是在學生對射線、直線、線段、角等相關知識有所了解的基礎上進行學習的，但是學生之間還是存在著很大的差異，多數學生對于原來的知識掌握得很好，在課堂上表現得非常活躍，但班上也有一小部分學生對原來的知識一知半解，只能跟著“大部隊”一起往前走。由于這部分內容很抽象，所以還得手把手的教，才會有教好的效果。