感受價值 形成策略——蘇教版四年級上冊《解決問題的策略——列表》教學(xué)設(shè)計
(3)展示交流。充分展示學(xué)生整理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生比較各種整理方法的特點(diǎn)，初步認(rèn)識列表整理信息的優(yōu)勢。
【學(xué)生收集和整理的方式可能是多種多樣的。有的學(xué)生會嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系；有的學(xué)生會用筆畫一畫，標(biāo)出有效信息；有的學(xué)生可能只是將情境中的信息抄了一遍，不思考如何簡化信息；還有的學(xué)生能摘錄有效的信息，并有序排列，等等。本環(huán)節(jié)旨在喚醒學(xué)生整理的經(jīng)驗(yàn)，展示學(xué)生已有的整理信息的策略，讓學(xué)生體驗(yàn)整理信息策略的多樣性，初步感受列表整理信息的優(yōu)越性。】
(4)學(xué)生列表。全班學(xué)生根據(jù)情境信息用列表的方法整理信息。
(5)教師指導(dǎo)。教師選擇學(xué)生列出的不規(guī)范的表格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)、理解表格里的內(nèi)容，思考為什么每人購買的本數(shù)和所用的錢數(shù)要填在同一行。 (買的本數(shù)和錢數(shù)是對應(yīng)的，如買3本要用18元錢。)
(6)看表說信息。讓學(xué)生看著表格復(fù)述題意。
(7)知解決問題。①觀察表格，分析數(shù)量關(guān)系。 ②歸納解決這個問題的兩種思路：從條件想起，從問題想起。
(8)簡化表格。①多媒體演示簡化表格的過程。 ②引導(dǎo)學(xué)生檢查自己的表格是否可以簡化，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
(9)說說列表整理信息的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論用表格整理信息的優(yōu)點(diǎn)，并得出：表格能使信息的呈現(xiàn)形式更簡潔、更有規(guī)律，便于我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，找到解決問題的方法。
【本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受列表整理信息的價值，了解用表格整理信息的優(yōu)勢，掌握列表整理信息的方法，學(xué)會利用表格分析數(shù)量關(guān)系、解決問題，形成解決問題的策略。】
2.反思交流，體驗(yàn)策略。
探討：上述問題是用什么策略解決的?這種策略有什么特點(diǎn)?
【策略的有效形成必然伴隨著對行為的不斷反思。這就須要教師給學(xué)生充裕的時間，讓其回顧解決問題的過程，更清晰地體會列表在分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系方面的優(yōu)勢，積累豐富的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，靈活選用解決問題的策略。】
(三)鞏固拓展，提升策略
1.完成教材第67頁第2題。
2.投籃比賽。用畫面及錄音出示相關(guān)信息：姚明在兩場比賽中共投籃30次，投中21次，得42分。奧尼爾在三場比賽中共投籃40次，投中30次，得60分。①假設(shè)姚明保持這樣的狀態(tài)不變，下面的五場比賽中姚明一共能得多少分?②姚明平均每場比奧尼爾多得多少分?
【第l題是與例題完全不同的“歸總”題，第2題有豐富的信息、多余的條件、復(fù)雜的問題。本環(huán)節(jié)仍然把整理信息作為主要的教學(xué)內(nèi)容，但不要求全體學(xué)生都用相同的形式整理。學(xué)生可以在無形的思維活動中整理題目里的條件和問題，可以在題目上勾勾畫畫整理信息，可以通過摘錄信息或列表整理信息。本環(huán)節(jié)旨在通過新穎和富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生靈活整理信息、創(chuàng)造性地解決問題，避免機(jī)械地記憶和簡單的模仿。】