解決問題的策略——一一列舉教學內容：p63～64的例1、例2及相關練習。教學目標：1、經歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程。2、能先分類，并通過不遺漏、不重復的列舉找到符合要求的所有答案。...

教學內容：教科書第63~64頁的例1、例2和隨后的“練一練”，練習十一的第1~3題。教學目標：1、使學生經歷用列舉策略解決簡單實際問題的過程，能通過不重復、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。...

教學目標：1、讓學生在解決實際問題的過程中，進一步學會用列表的方法整理稍復雜的信息，并運用從問題想起的策略分析數量關系，尋找解決問題的有效方法。...

教學內容：五上第63~64頁的例1、例2和練一練。教學目標：1、使學生經歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找出符合要求的所有答案。...

《小學數學課程標準》中明確指出:學生數學應用意識的培養(yǎng)是指讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學問題,數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知...

在本單元主要教學用畫圖等方法解決較復雜的問題，教學內容編排成兩段：第89～90頁教學用畫圖的方法表示圖形面積增加或減少的情況，幫助理解題意，找到解決問題的方法。...

學習內容：65頁例3及相關練習。學習目標：1.進一步熟悉用列舉法的策略解決問題，并且做到不遺漏、不重復。2.掌握按照一定的順序進行列舉的策略，積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，獲得學好數學的信...

第六單元 解決問題的策略 第2課時 教學內容：用列舉法解決問題第.65例3，練一練，練習十一第4、5題。 教學目標： 1、在具體情境中能用列舉法解決實際問題。 2、進一步感受用列舉法時要按一定的順序，這樣不會多也不會漏。...

本單元教學轉化的策略。轉化是解決問題時經常采用的方法，能把較復雜的問題變成較簡單的問題，把新穎的問題變成已經解決的問題。轉化的手段和具體方法是多樣而靈活的，既與實際問題的內容和特點有關，也與學生的認知結構有關，掌握轉化策...

教學內容：蘇教版小學數學五年級上冊第63~64頁的例1、例2和練一練及練習十一第2題。教學目標：1、使學生經歷用一一列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找出符合要求的所有答案。...

教學內容：蘇教版五年級第63--64頁的例1、例2和隨后的練一練，練習十一的第1--3題。教學目標：1、使學生經歷用一一列舉的策略解決簡單的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重復的列舉找到符合要求的所有答案。...

[教學內容]：教科書第89—90頁的例1、“練一練”、練習十七第1題[教材分析]：本單元主要教學用替換和假設的策略解決實際問題。本單元共安排了2個例題，分3課時進行教學，本節(jié)課是其中的第1課時。...

教學內容：教學91頁的例2，完成隨后的“練一練”。教學目標：1、 使學生在解決實際問題的過程中初步學會運用假設的策略分析數量關系、定解題思路，并有效的解決問題。...

生活里的事情從發(fā)生到結束總是有過程的，事情發(fā)生的過程或是在數量的多少上發(fā)生變化，或是在方向、路線、時間等方面發(fā)生變化，或是在其他方面發(fā)生變化。...

教學內容 小學數學蘇教版第九冊6364頁例1、例2，練一練。教學目標1、讓學生參與探索解決問題的策略過程中認識列舉法；2、學會根據解決問題的策略的需要，搜集有用的信息，進行有條理的思考并按一定的順序一一列舉；3、讓學生通過自主探索...