實際測量

教學目標 

1.使學生認識標桿、卷尺、測繩等測量工具.

2.會用卷尺、測繩等工具，在地面上直接量出較近的距離.

3.能用標桿測定直線并沿著直線量出較遠的距離.

教學重點

使用工具測量方法.

教學難點 

測定直線的方法.

教具學具準備

1.標桿三根，卷尺（或測繩）一條，木樁若干個.

2.課件.

3.印制直線測定記錄.

組長（  ），小組成員（  ）

教學步驟 

一、鋪墊孕伏.

1.用米尺測量黑板的長、寬.

說明：因為黑板的面積不太大，所以可以用米尺來測量它的長、寬.

2.如果要修建一個長150米，寬100米的長方形操場，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會出現什么結果？

學生回答：浪費時間、結果不準確、形狀不規格等.

二、探究新知.

1.導入  .在工農業生產中，興修水利、平整土地、建造房屋時都需要測量土地.測量士地的知識對于我們將來參加工作是非常有用的.這節課就學習的有關知識.（板書：）

2.認識測量工具.

（1）標桿.測定較遠的距離時，用來做標記.可以自制.通常把標桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來明顯.提問：為什么標桿的一端是尖的？（便于插入地面）

（2）卷尺、測繩.測定較近的距離時用的工具.測繩可以自制.制作時以米為單位量好（第一段劃分出分米，并做出標記）

提問：自制測繩選什么樣的繩子比較好？為什么？（彈性小的好，便于測得準確數據）

（3）小紅旗：測量時，做為指揮信號.

3.測量較近的距離.

（1）指名兩組學生分別用卷尺或測繩測量教室的長、寬.

（2）提問：測量時應注意哪些問題？

引導學生通過和觀察，得出：測量時卷尺或測繩要自然拉直，不要用力繃得過緊，也不能放松使卷尺彎曲.

4.測量較遠距離.

（1）說明測定直線的意義和作用.

當需要測量較遠的兩物體之間的距離時，只用卷尺和測繩就不行了.需要先在要測的距離之間測定一條直線，然后沿著這條直線分段量出這段距離.想一想，這是為什么？

使學生知道如果不先測定直線就去測量距離，就可能分段測時出現曲折，降低測量結果的精確度.

（2）測定直線.

請同學們看課件.互相討論：測定直線分幾個步驟？總結.

①把所測距離的兩端（A、B點）各插一根標桿.

板書：（1）確定起點、終點.

②第一個人在A點指揮，叫第三個人把第三根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住，三根標桿在同一直線上.B點標桿與C點標桿的距離應略短于卷尺或測繩的長度.

拔出標桿，釘上木樁并編為1號，起點為0號.

板書：（2）立第三根標桿.

③用同樣的方法再把第三根標桿插在D點……，釘樁，編號，使第三根標桿逐漸接近第二根標桿，它們的距離短于卷尺或測繩的長度.

板書：（3）反復立標桿.

④把第三根標桿插過的各個點與A、B兩點接起來就定出一條直線.

板書：（4）連點成直線.

（3）測定直線后，用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點的距離.

（4）小結.提問：測定較遠的距離時，要先干什么？再干什么？如何測定直線？

（5）室外操作：在校園里先確定兩點，插上標桿，并通過這兩點測定一條直線，再用卷尺或測繩量出這兩點間的距離.

①宣布測量小組，指定組長，明確要求，提出評比條件.

②教師帶領一個小組做示范.結合具體步驟講注意事項.如標桿必須立直.讓學生隨著分段測量，把有關數據填入記錄單.③各小組分別測定直線，量出距離.教師要注意巡視指導.④總結評比情況.

三、鞏固發展（1、2題室外分組進行）

1.用測量工具測量籃球場的長、寬，并根據測量結果計算出籃球場地的面積.

（1）使用工具有（ ）

（2）籃球場地的長（ ）米，寬（ ）米.

（3）籃球場地的面積是（ ）平方米.

2.在操場上或田地里先選一點，再選一個目標（如樹或旗桿），然后在這點到目標之間測定一條直線，再沿直線量出這個點到目標之間的距離.

3.華光農場有一塊土地如下圖，它的面積是多少公頃？如果一臺拖拉機一天可以耕地2公頃，3臺這樣的拖拉機幾天可以把這塊地耕完？

可以讓學生分兩步來做.先求出這塊土地的面積是多少公頃，再求出3臺拖拉機幾天可以把這塊地耕完.

4.工廠到海港的公路長120千米.一輛汽車從工廠運貨到海港用了3小時，返回時每小時比去時多行10千米.返回工廠用了幾小時？

四、全課小結

測量地面上較遠的兩點之間的距離，應該先做什么？再做什么？

五、板書設計 

測量工具：標桿、卷尺、測繩等.

測量較遠距離：1.測定條直線.2.分段量這段距離.

（1）確定起點、終點.

（2）立第三根標桿.

（3）反復立標桿.

（4）連點成直線.