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實際測量

實際測量

教學目標 

1.使學生認識標桿、卷尺、測繩等測量工具.

2.會用卷尺、測繩等工具,在地面上直接量出較近的距離.

3.能用標桿測定直線并沿著直線量出較遠的距離.

教學重點

使用工具測量方法.

教學難點 

測定直線的方法.

教具學具準備

1.標桿三根,卷尺(或測繩)一條,木樁若干個.

2.課件.

3.印制直線測定記錄.


組長(  ),小組成員(  )

教學步驟 

一、鋪墊孕伏.

1.用米尺測量黑板的長、寬.

說明:因為黑板的面積不太大,所以可以用米尺來測量它的長、寬.

2.如果要修建一個長150米,寬100米的長方形操場,工人叔叔也用米尺一段一段地量,大家想會出現什么結果?

學生回答:浪費時間、結果不準確、形狀不規格等.

二、探究新知.

1.導入  .在工農業生產中,興修水利、平整土地、建造房屋時都需要測量土地.測量士地的知識對于我們將來參加工作是非常有用的.這節課就學習的有關知識.(板書:)

2.認識測量工具.

(1)標桿.測定較遠的距離時,用來做標記.可以自制.通常把標桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色,目的是看起來明顯.提問:為什么標桿的一端是尖的?(便于插入地面)

(2)卷尺、測繩.測定較近的距離時用的工具.測繩可以自制.制作時以米為單位量好(第一段劃分出分米,并做出標記)

提問:自制測繩選什么樣的繩子比較好?為什么?(彈性小的好,便于測得準確數據)

(3)小紅旗:測量時,做為指揮信號.

3.測量較近的距離.

(1)指名兩組學生分別用卷尺或測繩測量教室的長、寬.

(2)提問:測量時應注意哪些問題?

引導學生通過和觀察,得出:測量時卷尺或測繩要自然拉直,不要用力繃得過緊,也不能放松使卷尺彎曲.

4.測量較遠距離.

(1)說明測定直線的意義和作用.

當需要測量較遠的兩物體之間的距離時,只用卷尺和測繩就不行了.需要先在要測的距離之間測定一條直線,然后沿著這條直線分段量出這段距離.想一想,這是為什么?

使學生知道如果不先測定直線就去測量距離,就可能分段測時出現曲折,降低測量結果的精確度.

(2)測定直線.

請同學們看課件.互相討論:測定直線分幾個步驟?總結.

①把所測距離的兩端(A、B點)各插一根標桿.

板書:(1)確定起點、終點.

②第一個人在A點指揮,叫第三個人把第三根標桿插在C點,使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住,三根標桿在同一直線上.B點標桿與C點標桿的距離應略短于卷尺或測繩的長度.

拔出標桿,釘上木樁并編為1號,起點為0號.

板書:(2)立第三根標桿.

③用同樣的方法再把第三根標桿插在D點……,釘樁,編號,使第三根標桿逐漸接近第二根標桿,它們的距離短于卷尺或測繩的長度.

板書:(3)反復立標桿.

④把第三根標桿插過的各個點與A、B兩點接起來就定出一條直線.

板書:(4)連點成直線.

(3)測定直線后,用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點的距離.

(4)小結.提問:測定較遠的距離時,要先干什么?再干什么?如何測定直線?

(5)室外操作:在校園里先確定兩點,插上標桿,并通過這兩點測定一條直線,再用卷尺或測繩量出這兩點間的距離.

①宣布測量小組,指定組長,明確要求,提出評比條件.

②教師帶領一個小組做示范.結合具體步驟講注意事項.如標桿必須立直.讓學生隨著分段測量,把有關數據填入記錄單.③各小組分別測定直線,量出距離.教師要注意巡視指導.④總結評比情況.

三、鞏固發展(1、2題室外分組進行)

1.用測量工具測量籃球場的長、寬,并根據測量結果計算出籃球場地的面積.

(1)使用工具有( )

(2)籃球場地的長( )米,寬( )米.

(3)籃球場地的面積是( )平方米.

2.在操場上或田地里先選一點,再選一個目標(如樹或旗桿),然后在這點到目標之間測定一條直線,再沿直線量出這個點到目標之間的距離.

3.華光農場有一塊土地如下圖,它的面積是多少公頃?如果一臺拖拉機一天可以耕地2公頃,3臺這樣的拖拉機幾天可以把這塊地耕完?

可以讓學生分兩步來做.先求出這塊土地的面積是多少公頃,再求出3臺拖拉機幾天可以把這塊地耕完.

4.工廠到海港的公路長120千米.一輛汽車從工廠運貨到海港用了3小時,返回時每小時比去時多行10千米.返回工廠用了幾小時?

四、全課小結

測量地面上較遠的兩點之間的距離,應該先做什么?再做什么?

五、板書設計 

測量工具:標桿、卷尺、測繩等.

測量較遠距離:1.測定條直線.2.分段量這段距離.

(1)確定起點、終點.

(2)立第三根標桿.

(3)反復立標桿.

(4)連點成直線.

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