角的度量和角的分類
教學(xué)目標1.使學(xué)生認識量角器，會用量角器量出角的度數(shù).
2.認識直角、平角、鈍角、銳角和周角.
3.提高學(xué)生動手操作能力.
教學(xué)重點
建立各種角的概念.
教學(xué)難點
正確地用量角器度量角的大小.
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 .
1.演示課件“角的度量”.
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？
教師指出左端兩個大小比較接近的角
提問：你知道他們相差多少嗎？
2.教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題）
二、探索新知.
（一）角的度量.
1.繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片.
講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫半圓儀.角的計量單位是“度”，用符號“ °”表示，結(jié)合圖片，認識半圓儀中心，0刻度線和內(nèi)外圓刻度.
2.（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”.
（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù).
（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量.）
3.量角的方法.
（1）自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.
（2）由學(xué)生匯報度量角的方法.結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹.
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”.
（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤：
錯誤類型一：學(xué)生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合.
錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊.
錯誤類型三：看錯了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.
（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”.
（播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進行總結(jié)）
（二）角的分類
1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）
2.小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3.利用活動角，按老師要求擺角.
（直角、鈍角、平角、銳角……）
三、鞏固練習(xí).
1.量一量一副三角板中各個角的度數(shù).
2.完成教材第126頁第7題.
說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度.
提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？
3.利用活動角的量角器擺出下面各角.
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°
四、質(zhì)疑總結(jié).
1.這節(jié)課都學(xué)會了什么？
（角的度量和分類.量角時要對齊頂點和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）
2.教師整理成順口溜助記.
量角器量角很簡單，角可分為五大類.
中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，
一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.
3.鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題.
五、布置作業(yè) .
完成第127頁第9題.
把下面的角的度數(shù)分別填在適當?shù)娜?
12° 92° 179° 34°
89° 160° 58° 100°
五、板書設(shè)計 .
探究活動
比誰猜的準
活動目的
學(xué)生在量角時往往出現(xiàn)不知看哪一圈的刻度，如果結(jié)合角的分類和估測能夠避免這一問題，依據(jù)先判斷角的種類.再估測角的大小，最后進行實際測量，不僅能避免錯誤，提高學(xué)生估測能力，還能養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣.
活動方式
以小組為單位（兩、三人即可）進行比賽.
活動過程
1.輪流畫出一個任意角，先共同判斷屬于哪一類角.達成共識后，組員各自估測此角的度數(shù)大約是多少，然后組員共同用量角器測量其準確值.
2.比一比看誰的估測值與準確值最接近，五局三勝，選出組冠軍.