角的分類及畫法 教案

一、教學內容
角的分類及角的畫法（蘇教版教材第22—23頁）
二、教學目標
1、 讓學生掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認識，認識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關系，掌握用量角器畫角的方法，會用量角器畫指定度數的角。
2、 培養學生的實際操作能力，發展孩子們的空間觀念。
三、教學重點、難點
1、 掌握的角的分類
2、 掌握用量角器畫角的方法
四、教具準備
三角板一對、量角器、鐘表、圓形紙、隊旗（師）、扇子
五、教學過程
（一）談話導入
同學們這是什么？（隊旗）你們知道隊旗上有些什么角嗎？（直角、銳角、鈍角）
你是怎樣判斷的呢？隊旗上的角分別是多少度呢？今天我們一起學習角的分類（板書：角的分類）
（二）學習新知
1、 學習角的分類
（1）請大家拿出手中的活動角轉出自己喜歡的一個角，并量出它的度數。
（請幾位學生上臺展示并說說轉成的是什么角，是多少度）
我們知道直角是90度，銳角和鈍角是多少度呢？
結合剛才同學們的展示以及你轉的角的度數。
小組討論：關于銳角、鈍角的大小范圍是多少？
學生匯報，板書：

直角（90度） 銳角 （小于90度） 鈍角（大于90度小于180度）
（2）認識平角、周角
（教師轉動活動角成一條直線）
提問：你能描述這種角的特征嗎？
學生回答后教師重述：這重角兩條邊在一條直線上，看起來平的，我們就叫它平角。（板書：平角）
平角是多少度？量一量。（平角是180度）
分別請幾學生上黑板指出平角的頂點和兩條邊。
提問：如果就畫一條直線說它是平角行嗎？再點上頂點說它是平角呢？為什么？
一起說說角的定義：一個頂點、兩條邊、角的符號、角的讀數
（教師轉動活動角使兩邊重合）
講述：想這樣的角，兩條邊重合在一起形成的一個角叫周角。我們都知道旋轉一周是多少度？（360度）（板書：周角 360度）
提問：畫周角就畫一條射線可以嗎？
（3）探討直角、銳角、鈍角、平角、周角的關系
提問：你能說說我們學的這些角之間有什么關系嗎？你是怎樣想的呢？
小組討論
學生匯報板書：1平角=2直角
1周角=2平角=4直角
銳角<直角<鈍角<平角<周角
2、 學習畫角
（1） 畫60度的角
談話：我們認識了5種角，你能畫出一個角嗎？在紙上試畫一個60度的角。
學生畫角，教師巡視了解情況，學生可以下位交流自己的畫法。
第一種：用三角板60度的角直接畫
第二種：一般畫法，用量角器畫
老師演示，學生跟著老師畫
小結：先畫一條邊，標出頂點，再用量角器的中心對準頂點，0刻度線與已畫的一條邊重合，然后找要畫角的度數的刻度，點上一點，最后將兩點連接起來，標上角的符號和度數。
3、 完成試一試
請學生對照老師教的方法畫出75度的角
集體訂正
（三）鞏固練習
（1）拼角
用三角板分別拼成我們剛才學的五類角
（可以同桌間合作）
（2）撥角
在你們的鐘表上撥出自己喜歡的角，告訴同桌你撥的角是什么角？多少度？
先要求學生推算出每一大格是多少度？（360÷12=30度）
（3）折角
用手中的圓形紙折出我們今天學的角。
（4）找角
說一說，在我們生活中，那些物體是什么角？

教學反思：
本節課安排安排了角的分類和角的畫法兩個教學內容，也設計了很多教學環節，是一堂典型的學具課。本節課符合新課標理念，一節課下來都是以學生為主體，教師起主導作用，讓學生在活動中觀察、思考，再與同桌、小組間的交流，探索出新的知識，既尊重了學生的發現，又很好的調動了學生的思維積極性。但是由于安排的知識內容比較多，以及上節課學生學的知識還不牢固，以至于這節課對那些中下等孩子來說有點過于走馬觀花，甚至有些孩子跟不上老師，開始干自己的。這是我以后的教學中特別要注意的，一定不能流于形式，要給學生牢固基礎知識，這樣便于后面的教學。