角的分類及畫法 教案
一、教學內容
角的分類及角的畫法(蘇教版教材第22—23頁)
二、教學目標
1、 讓學生掌握角的分類,加深對銳角、直角、鈍角的認識,認識平角和周角,知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關系,掌握用量角器畫角的方法,會用量角器畫指定度數的角。
2、 培養學生的實際操作能力,發展孩子們的空間觀念。
三、教學重點、難點
1、 掌握的角的分類
2、 掌握用量角器畫角的方法
四、教具準備
三角板一對、量角器、鐘表、圓形紙、隊旗(師)、扇子
五、教學過程
(一)談話導入
同學們這是什么?(隊旗)你們知道隊旗上有些什么角嗎?(直角、銳角、鈍角)
你是怎樣判斷的呢?隊旗上的角分別是多少度呢?今天我們一起學習角的分類(板書:角的分類)
(二)學習新知
1、 學習角的分類
(1)請大家拿出手中的活動角轉出自己喜歡的一個角,并量出它的度數。
(請幾位學生上臺展示并說說轉成的是什么角,是多少度)
我們知道直角是90度,銳角和鈍角是多少度呢?
結合剛才同學們的展示以及你轉的角的度數。
小組討論:關于銳角、鈍角的大小范圍是多少?
學生匯報,板書:
直角(90度) 銳角 (小于90度) 鈍角(大于90度小于180度)
(2)認識平角、周角
(教師轉動活動角成一條直線)
提問:你能描述這種角的特征嗎?
學生回答后教師重述:這重角兩條邊在一條直線上,看起來平的,我們就叫它平角。(板書:平角)
平角是多少度?量一量。(平角是180度)
分別請幾學生上黑板指出平角的頂點和兩條邊。
提問:如果就畫一條直線說它是平角行嗎?再點上頂點說它是平角呢?為什么?
一起說說角的定義:一個頂點、兩條邊、角的符號、角的讀數
(教師轉動活動角使兩邊重合)
講述:想這樣的角,兩條邊重合在一起形成的一個角叫周角。我們都知道旋轉一周是多少度?(360度)(板書:周角 360度)
提問:畫周角就畫一條射線可以嗎?
(3)探討直角、銳角、鈍角、平角、周角的關系
提問:你能說說我們學的這些角之間有什么關系嗎?你是怎樣想的呢?
小組討論
學生匯報板書:1平角=2直角
1周角=2平角=4直角
銳角<直角<鈍角<平角<周角
2、 學習畫角
(1) 畫60度的角
談話:我們認識了5種角,你能畫出一個角嗎?在紙上試畫一個60度的角。
學生畫角,教師巡視了解情況,學生可以下位交流自己的畫法。
第一種:用三角板60度的角直接畫
第二種:一般畫法,用量角器畫
老師演示,學生跟著老師畫
小結:先畫一條邊,標出頂點,再用量角器的中心對準頂點,0刻度線與已畫的一條邊重合,然后找要畫角的度數的刻度,點上一點,最后將兩點連接起來,標上角的符號和度數。
3、 完成試一試
請學生對照老師教的方法畫出75度的角
集體訂正
(三)鞏固練習
(1)拼角
用三角板分別拼成我們剛才學的五類角
(可以同桌間合作)
(2)撥角
在你們的鐘表上撥出自己喜歡的角,告訴同桌你撥的角是什么角?多少度?
先要求學生推算出每一大格是多少度?(360÷12=30度)
(3)折角
用手中的圓形紙折出我們今天學的角。
(4)找角
說一說,在我們生活中,那些物體是什么角?
教學反思:
本節課安排安排了角的分類和角的畫法兩個教學內容,也設計了很多教學環節,是一堂典型的學具課。本節課符合新課標理念,一節課下來都是以學生為主體,教師起主導作用,讓學生在活動中觀察、思考,再與同桌、小組間的交流,探索出新的知識,既尊重了學生的發現,又很好的調動了學生的思維積極性。但是由于安排的知識內容比較多,以及上節課學生學的知識還不牢固,以至于這節課對那些中下等孩子來說有點過于走馬觀花,甚至有些孩子跟不上老師,開始干自己的。這是我以后的教學中特別要注意的,一定不能流于形式,要給學生牢固基礎知識,這樣便于后面的教學。