中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 數(shù)學教案 > 小學數(shù)學教案 > 小學二年級數(shù)學教案 > 《角的分類》教學設計(通用6篇)

《角的分類》教學設計

發(fā)布時間:2023-03-15

《角的分類》教學設計(通用6篇)

《角的分類》教學設計 篇1

  教學內(nèi)容:課本第55頁。

  教學目的:

  1.使學生認識直角、銳角、鈍角、平角和周角,并能正確地區(qū)分。

  2.使學生能記住上面各種角的度數(shù)(或范圍大。

  3、 掌握直角、鈍角、平角和周角之間的關系

  教學重點:掌握量角分類的方法

  教學難點:周角和平角

  教學過程:

  (一)直觀感知,形成概念:    

  1.出示課題:角的種類

  2.你最熟悉哪一種角。    (直角)         

  A.研究直角            

 。1)哪些圖形里有直角?(長方形、正方形……)            

  (2)找一找你現(xiàn)在卓子上的直角?并量一量這些直角的度數(shù)。

  得出結論:直角都是90度         

  B.研究銳角:             

 。1)教師用可旋轉的角演示不同的角(大部分為銳角)                  

  學生判斷這些角比90度大還是。                  

  引出兩種角:鈍角與銳角              

  (2)我們先來研究比90度小的角。             

 。3)用教具擺幾只比角,指出這幾只角都比90度小。             

 。4)你怎樣理解"銳角"                

  (可以)填空:--------叫銳角。            

 。5)看教室內(nèi)的鐘,當幾點(整點)時,分針和時針呈銳角)   

  (6)判斷下列角哪些是銳角:         

  ○  A. A            B          C          D      (圖)   

  ○  B.75度     105度      60度     90度      89。9度        

  C.研究鈍角和平角

 。1)上面的判斷中角A是鈍角。

  教師用教具演示一只鈍角

 。▋蛇呉稽c點從直角開始拉開,一直到平角)

  請同學說一說是不是鈍角? 

 。2)當教師把角拉到是平角時,請學生說一說這只角是否還是鈍角?

 。ㄊ腔蛘叻瘢┛梢栽鯓又勒_答案,

  引導學生通過看書找答案(P103)

  得出結論:平角平角是幾度?(180度)           

  想一想,剛才我們講到的鈍角應該在什么范圍內(nèi),即:      

  大于--而小于--的角,才叫鈍角。

  說說銳角、鈍角、平角、直角的大小位置關系。          

  E.繼續(xù)轉動教具的其中一邊,直至與另一邊重合。           

  (1)這兩條邊中的一條正好轉動一周,我們可以稱這只角為--角。           

 。2)周角在轉動過程中出現(xiàn)幾次平角,那么周角的度數(shù)是幾度?           

 。3)教師畫一個周角,請學生說一說它的各部分名稱。               

  問:周角的邊有幾條?(2條)為什么?          

 。ǘ┱韽娀      

  1.運用教具,請學生依次說出是什么角?直角、銳角、鈍角、平角和周角       

  2.請分別說說上述角的度數(shù)或范圍。      

  3.判斷這些角是什么角?P56 1   (圖)        

  (   )     (   )         (   )   (   )   (   )       

  4.說說這些角是什么角?         

  15。      92。      89。      179。           

  67。      100。      8。      125。      150。       

  5.給這五類角排隊,你怎樣排,請說說你的理由。

  給這五類角分類,你怎樣分,請說說你的理由。

  給這五類角找"親戚",你怎樣找,請說說你的理由。       

  6.P57    3       

  7.說說下列一共有幾只直角,幾只銳角,幾只鈍角?P57

 。ㄈ┛偨Y提高:     

  角的分類

  你怎樣從名稱上理解。

《角的分類》教學設計 篇2

  一、教學目標:

  1、認識平角、周角,會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的關系。

  2、通過觀察、操作,經(jīng)歷平角和周角的形成過程,建立平角、周角的表象。

  3、體會數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

  二、教學重點:認識平角、周角,會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。

  三、教學難點:形成平角和周角的表象。

  四、教具準備:量角器、活動角、三角板、課件。

  教學過程:

  一、導入

  師:同學們,我們已經(jīng)認識了角,這節(jié)課老師將與大家一起來學習《角的分類》。如果我們要將角分類,你想按照什么進行劃分?

  生:我們可以按照角的度數(shù)來劃分。

  生:我們可以按照角的大小來劃分。

  師:好,就按你們說的辦,我們按照角度數(shù)的大小來劃分。

  師:其實有一類角,我們在上二年級時就已經(jīng)認識了,還記得是什么角嗎?

  生:直角。

  師:你能說出在我們的生活中那些物體和平面中存在直角嗎?

  生1:我們黑板的四個角是直角。

  生2:電視,電腦屏幕面上的四個角也是直角。

  生3:我們用的書桌的四個角是直角。

  生4:我們數(shù)學書的和這張白紙的角也是直角。

  生5:我三角板的這個角是直角。(用手指出)

  師:同學們找的可真多,可見直角在我們的生活中應用的是多么廣泛!

  那么誰知道直角是多少度的角?

  生1:90度。

  師:他們都說是90度,讓我們一起來驗證一下好不好,你們可以量書桌的一角,也可以量書的一角,還可以量三角板的直角,可以量一個直角也可以量幾個直角,看看直角是不是90度的角。

 。ń處熝惨暱磳W生量角的方法是否準確)

  師:結果怎么樣?用你自己的話來說說。

  生: 90度的角是直角,直角都是90度。

  二、認識平角

  師:老師這里還有一個圖形想讓你來幫老師判斷一下,它是不是角,(演示折扇抽象為平角的過程)在演示之前我想問同學們一個問題,怎樣的圖形才稱為角。

  生1:有一個頂點,兩條射線。

  生2:從一個頂點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

  看老師畫      .

  師:(演示后在黑板上畫出一個平角)這是一個角嗎?理由是什么?

  師:為什么?

  生:因為這個圖形是由一個頂點引出了兩條射線。

  生:我剛才認真看老師畫了,老師畫的就是從一個頂點引出的兩條射線,所以組成的這個圖形是角。

  師:同學們都會用定義來進行判斷了,你們說的都非常好。

  這是一個角,你知道它是什么角嗎?

  生:平角。

  師:你能用你自己的話說說什么樣的角是平角嗎?

  生1:平角就象一條直線,但是有一個頂點。

  生2:角的兩條邊在一條直線上。

  生3:平角的兩條邊成一條直線。

  (師根據(jù)學生的回答進行總結,電腦出示平角的定義。)

  師:我們都知道什么樣的角是平角了,你能自己擺一個平角嗎?

 。▽W生動手操作,親自體驗)

  同桌互相判斷擺的是不是平角,為什么?

  師:你們同桌說說看,他擺的是平角嗎?為什么?

  師:量一量平角是多少度的角。

  生:180度。

  師:說說平角和直角有什么關系?(板書:1平角=2直角)

  三、認識周角

  師:我們已經(jīng)認識了平角,再看下面的圖形。(教師拿出折扇,演示周角的形成過程,并用電腦抽象周角的形成過程)

  師:大家仔細看一下,形成的這個圖形是不是角呢?

  師:誰來指一下這個角?

  師:一條射線繞著它的端點3一周和它本身重合后所形成的角叫做周角。周角是360度的角,一個周角等于幾個平角呢?(板書:1周角=2平角)那周角和直角又有什么關系?(板書:1周角=4直角)

  師:想一想你在哪兒還見過周角?

  師:請同學們仔細觀察課件(或實物鐘表)看一看,分針和時針在什么位置的時候形成的角是周角?(分針和時針從0時到12時的演變過程)

  師:大家想一想,有人說周角就是一條射線,這句話對嗎?為什么?

  四、學習銳角和鈍角

  (一)師:小學階段我們所學習的角除了這三種角外還有兩種角,老師給同學們準備了幾個這樣的角,看要求:(電腦出示)

  1、            每個同學先用量角器度量出每個角的度數(shù)。

  2、            小組合作互相對照一下。

  3、            將這些角與直角和平角進行比較并試著進行分類。(學生量角,教師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時解決)

  小組匯報:一類小于90度,一類大于90度而小于180度。

 。ń處熥⒁庖(guī)范學生的語言)

  師: 小于90度的角我們稱它為“銳角”。大于90度而小于180度的角我們稱它為“鈍角”。

  師:誰能用你自己的話說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?試著舉幾個例子。

  生:小于90度的角是銳角,例如35度的角。

  師:下面由你們自己出題,說出任意一個度數(shù),讓其它同學來判斷是什么角。

  生:89度。

  生:銳角。

  (其它的例子略)

  師:同學們剛才說的非常好,可是老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,你們量的角的度數(shù)都是用整數(shù)來表示的,思考:角的度數(shù)一定是整數(shù)的度數(shù)嗎?

  生:不是。不夠一度時我們還可以用小數(shù)來表示。

  師:同學們說的非常準確。那么判斷:(電腦出示)

  銳角共有90個。(   )

  鈍角共有90個。(   )

  都是錯誤的,那么這兩句話可以怎么說。

  銳角有無數(shù)個,鈍角也有無數(shù)個。

 。ǘ└鹘堑年P系

  師:拿出活動角  這是多少度的角?(還沒有旋轉角度)

  師:下面大家看這個活動角,如果角的類型發(fā)生變化,也就變成了不同的角。

  師:說一說銳角、鈍角、直角、平角和周角之間有什么關系?

  銳角< 直角<鈍角<平角<周角

  五、鞏固練習

 。ㄕn件演示)【有關文字和圖形結合的選擇題訓練。】

  1、給一些角,判斷是什么類型的角。

  2、判斷題   (1)、比鈍角小的角叫銳角(      )。      

  (2)、鈍角大于任何一個銳角(     )

  (3)、大于90°的角是鈍角(  )。   

  (4)、兩個銳角一定能拼成一個鈍角( )    

  師:這些題也沒能難倒你們,看來你們掌握的很好啊

  3、師:看老師還給你們帶來了什么,(表)你們知道嗎,這個鐘面上有很多知識呢,現(xiàn)在老師就讓你們來找一找,看你能在它上面找到多少我們今天學的知識。

  生1:當時針指向6,分針指向12時,是平角。

  生2:當三點半時分針和時針形成的角度是90度。

  生提出反駁意見:當分針指向12時,時針不是正好指向3,不是90度。

  生3:兩點時,形成的角是銳角,三點時是直角。

  生4:1:40時行成的角是鈍角,反過來看是什么角?

  師:這樣的角在我們小學階段不作研究,我們可以作為課外知識來了解,它叫優(yōu)角。

  六、課堂小結

《角的分類》教學設計 篇3

  教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書第三單元第一節(jié)(p38~40)

  教學目標:

  1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角;

  2.通過結合生活實際的活動,在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

  教學過程:

  一、導入新課。

  師:“請看大屏幕。”

  點擊鼠標,課件演示生活中含有角的物體。

  師:“你看到了什么?誰能說一說?”

  學生回答:略。

  師:“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體,你又能發(fā)現(xiàn)什么?”

  學生回答:這些物體中都含有角。

  師:“是嗎?讓我們來看一看。”

  點擊,課件演示角的閃爍。

  師:“果然如此!你觀察得真仔細。獎給你一顆智慧星。”

  “生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習,你已經(jīng)知道了哪些關角的知識?同桌互相說一說!

  貼上課題“角”,學生交流后回答:略。

  師:“僅僅知道這些,你們就滿足了嗎?”

  “那你們還想知道哪些有關角的知識呢?“

  學生回答:略。

  師:“看到同學們這么虛心好學,老師真的是非常高興。好吧,那今天我們就繼續(xù)學習有關角的知識!

  二、新課教學。

  師:“請大家拿出四張卡片,用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快!”

  學生在卡片上畫角。

  師:“請組長將大家畫的角收集起來,平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快!”

  組長工作。

  師:“下面我們要給這些角分分類。在分類之前,老師要說幾點要求:1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度,分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論,確定分法后再分。3.分好后,每組選一名發(fā)言人,準備向大家匯報分類的情況!

  小組合作學習,給角分類。教師巡視,做好記錄。

  師:“哪一組愿意匯報?”

  小組匯報,匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。

  師:“你們認為他們分的怎么樣?”

  學生評價并補充。

  師:“你能給比直角小的角起一個名字嗎?”

  學生起名。

  師:“在數(shù)學上,我們把比直角小的角叫做銳角!

  貼上“銳角”。(鈍角同上。)

  師:“對于這些,你們還有什么想問的問題嗎?”

  學生提問。

  師:“通過對角的分類,我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種!

  貼上“的分類”。

  三、鞏固練習。

  師:“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”

  學生寫角的名稱。

  師:“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。”

  學生互說,教師指名說。

  師:“如果老師給你一些角,你能分辨出是哪種角嗎?請大家拿出練習紙,按要求填空!

  請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。

  師:“讓我們回到生活中的物體!

  點擊,回到生活中的物體。

  師:“你能用剛才所學的知識,說一說這些角都是什么角嗎?”

  學生回答:略。

  師:“生活中還有哪些地方有這些角?”

  學生回答:略。

  四、游戲。

  師:“請看大屏幕。”

  點擊,出現(xiàn)長江大橋。

  師:“這是什么?對,這是我們蕪湖長江大橋?戳酥,你有什么想說的嗎?”

  學生回答:略。

  師:“大橋中也蘊含著一些角,你能很快的說出這些角的名稱嗎?好,下面我們就來做一個快速搶答的游戲,準備好了嗎?”

  學生搶答。

  師:“真棒!想去數(shù)學王國走一走嗎?”

  點擊,出現(xiàn)數(shù)學王國。

  師:“要想打開數(shù)學王國的大門,必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學王國的五環(huán)任務,才能得到它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?”

  點擊,依次出現(xiàn)任務。

  師:“第五個任務需要大家合作完成,大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。”

  學生合作拼。

  師:“能拼成什么角?你愿意上來拼一拼嗎?”

  學生在黑板上用學具拼。

  師:“這個角是由幾個什么角拼成的?還有其他的拼法嗎?”

  五、小結。

  師:“通過今天的學習,你又知道哪些有關角的知識?”

《角的分類》教學設計 篇4

  教學目標:

  1.經(jīng)歷量角器的形成過程,認識量角器。

  2.會使用量角器正確測量角的度數(shù)。

  教學重點:

  理解并掌握量角的方法,能夠正確使用量角器量角。

  教學難點:

  1.靈活使用量角器。

  2.能根據(jù)測量的情況,區(qū)分內(nèi)、外刻度,正確讀出角的度數(shù)。

  教學準備:

  多媒體課件,三張練習紙,兩種量角工具(單個小角和半圓量角工具),量角器

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入新課

  (出示兩個角,角一和角二)課前紀翔和李毅畫了兩個角,讓我?guī)兔Ρ容^大小,現(xiàn)在老師想請大家來幫他倆比較一下,哪一個角大?這節(jié)課我們就來學習“角的度量”。角的度量

  (此處更改為直接比較兩個角的大小,目的是更貼近生活,引出矛盾沖突,激發(fā)學生的學習興趣。)

  二、講授新課

  1.測量工具的選擇

  看到這四個字,你有什么問題?(用什么量?怎么量?……)咱們一個個的來解決,先看第一個問題“用什么量?”誰來猜猜看?(尺子……)這都是大家的猜想,究竟誰說的對呢?咱們一起想一下以前學過的有關測量的知識,能不能有所啟發(fā)。(課件)線段的測量和面積的測量。大家想想看,用什么來測量角的大小呢?(用小線段的長度測量大線段的長度,用小正方形的面積來測量大圖形的面積,應該用小角來測量大角。)

  2.兩種量角工具的選擇

  (1)用單個小角量角

  用單個小角量一量練習紙一上的角一是幾個小角?(先自己量,然后生演示操作,是兩個小角。)那么角二是幾個小角呢?試著量一量。(學生演示)這次需要四個小角,有沒有比較簡便快捷的方法,一下就能量出來呢?

 。ù颂帲臑榱咳∷膫小角的角,比較麻煩,從而引出半圓量角工具。四個小角的目的讓學生知道每個小角的頂點都聚在一個點上,就是半圓量角工具的中心,為后續(xù)角的度量打下基礎。)

 。2)連在一起的角

  我們可以將這些小角連在一起,組成這樣一個量角工具(出示半圓)。我們再用這第二種工具來量一量角2是多少個角?(4個小角)用第二種工具來量角3是多少個角?(3個半小角)

  【設計意圖:4個小角制造麻煩,促使改進量角工具為半圓量角工具,更為簡單快捷。同時,讓學生認識到每個小角的頂點都在半圓量角工具的中心;由3個半小角制造認識的沖突,促使學生思考改進量角工具的方法!

  3.改進量角工具

 。1)同學們能不能想辦法改動一下手中的量角工具,是我們的測量結果精確的用一個整數(shù)來表示呢?(課件)將每一小角再分成兩個小角,數(shù)出一共有七個小角。

 。2)給量角工具標上數(shù)字

  如果每次都是一個一個的數(shù),有什么感受?能不能想個辦法,不用一個一個的數(shù),一眼就能看出這是12呢?

  開始的這條邊上應該表上數(shù)字幾?想想我們用尺子測量物體長度時,都是從刻度幾開始的?

 。3)再測量一個角,但是還是不能用一個整數(shù)表示,怎么辦呢?(課件)把每個小角平均分成十分,可以得到多少個更小的角?

  【設計意圖:先讓學生數(shù)出7個、12個角,體會到一個個數(shù)比較麻煩,引發(fā)出進一步改進量角器的必要!

  4.簡化量角工具

  看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受?簡化量角工具,得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

  5.量角器上讀角

 。1)認識一度角

  把半圓平均分成180份,每一份所對的角叫做一度角。記作“1°”。角的計量單位是“度”,用符號“°”表示。那兩個一度角是幾度角?三個一度角是幾度角?

  (2)認識幾度角

 、僬J識5度,145度角。②反方向讀角,怎么能看出是50度的角?

 。3)能不能想辦法不用計算不用數(shù),一眼就能看出是50度的角?

  【設計意圖:認識角的計量單位,感知1度角的大小,初步理解量角的方法。50度角同時引發(fā)讀角過程中的矛盾沖突,引出外刻度!

  6.認識量角器各部分名稱

  量角器外圈數(shù)字叫外刻度,量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個0刻度線,分別對應著內(nèi)外刻度。所有小角頂點聚集在一起的這個點就是量角器的中心。

  同學們看我手中的大量器,和老師一起說說量角器各部分的名稱。

  7.(1)讀出下列各角的度數(shù)

  開口向右70度角和開口向左60度角,開口向右用到量角器的內(nèi)刻度,開口向左用到量角器的外刻度。

  (2)在2號練習紙上畫出下列各角(注意強調(diào)中心點、0刻度線、內(nèi)外刻度線)90°,180°,120°,60°(強調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示)

  【設計意圖:引導學生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度,在會讀的基礎上正確的畫出各個角。】

 。ù颂幵黾娱_口向右70度角和開口向左60度角,以及在紙上畫角,目的是讓學生進一步理解內(nèi)外角,也為量角做好了準備。)

 。3)拿出自己的量角器,試著量一量3號練習紙上角一的大小。(學生操作演示)強調(diào)注意中心點對齊,零刻度線和角的一邊對齊,看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

  (4)量一量3號練習紙上其余各角的度數(shù)。

  三、小結

  這節(jié)課你學到了什么?

《角的分類》教學設計 篇5

  一、教學目標:

  1、認識并能區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角、周角,并知道直角、平角、周角的關系。

  2、理解各類角的意義,初步建立有關角的空間感念。

  3、培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較的能力。

  二、教學重難點:重點:建立各種角的概念

  難點:區(qū)別周角與射線,平角與直線。

 。ㄒ唬    自主學習

  1.(1)課前批改8個角的度數(shù)。

  課始,評價批改結果,完成較好的小隊加2分,都完成的小隊加1分。

  課件出示個角度數(shù)。

 。2)師:哪個小隊愿意來展示你們測量的度數(shù)結果?

  小隊展示,師課件出示。90°角的符號表示什么?說明它是:(直角)

 。3)師:在測量過程中你有沒有遇到什么困難?那就是6,7號角比較特殊,誰能向大家介紹它?

  【平角】師:聽懂剛剛這位同學的介紹了嗎?

  誰能再來說一說?

  那你能用學具小棒演示一個平角給大家看嘛?先自己動手試試看。

  誰想來展示給大家看?

  能指一指它的邊在哪里?還有誰也想來展示一下?

  還有誰?

  老師用課件做了一個平角,請大家一起看。(課件展示)

  板書平角的定義

  【周角】師:聽懂剛剛這位同學的介紹了嗎?

  誰能再來說一說?

  那你能用學具小棒演示一個周角給大家看嘛?先自己動手試試看。

  誰想來展示給大家看?

  能指一指它的邊在哪里?還有誰也想來展示一下?

  還有誰?

  老師用課件做了一個周角,請大家一起看。(課件展示)

  板書周角的定義

  師:那你們能畫一個周角,一個平角嗎?

  展示學生作品。(找出沒有標角的符號的學生作品,完整畫角的學生作品)

  區(qū)分周角和射線的區(qū)別,平角和直線的區(qū)別。

  [設計意圖:先讓學生學利用身邊有限的學具研究平角與直線,周角與射線的區(qū)別,再通過研究討論得出平角與直線,周角與射線是不同的,然后通過學生動手操作,讓學生感知平角、周角的形成過程。加深學生對平角、周角的理解,掌握平角、周角的度數(shù)。]

  2.分類

  師:回到前面8個角你們分成了幾類?哪個小隊可以來介紹?

  鼓勵不同的分類方法。只要理由合理即可。學生說的時候同時板書銳角、直角、鈍角。

  教師點評:看來不同的標準下有不同的分類結果。

  【若學生未得出銳角,鈍角的度數(shù)范圍,師:我們已經(jīng)知道直角90度,平角(180度),周角(360度),那你們知道銳角的度數(shù)嗎?那怎么用度數(shù)區(qū)分這些角?】

  [設計意圖:通過小組合作,增強團隊協(xié)作精神,并且鼓勵同學們的創(chuàng)意分類。理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。]

  小結銳角鈍角直角平角周角的關系。

  (二)    合作探究

  1.    我來研究:

  師:接下來請同學們小組合作,完成直角、平角、周角之間的關系的研究。把結果寫在小黑板上。

  小組討論直角、平角、周角的關系,用一個等式進行聯(lián)系。師巡視指導。

  小組匯報。

  可以借助黑板,畫一畫3個角之間的關系。

  老師點評,打分。

  (三)    課堂小結

  本節(jié)課我們學習了什么?

  你有什么收獲?

 。ㄋ模    過關檢測

  完成過關檢測。

  校對。

  【我的反思】

  這樣一節(jié)課上下來,基本完成教學任務,過關檢測留到了課后進行。這節(jié)課要求學生掌握以下兩個知識點:認識直角、平角、周角,知道它們之間的關系;明確大于0度小于180度的角分為銳角、直角鈍角,會根據(jù)圖形或度數(shù)判斷是哪一類角。周角的認識是這節(jié)課的教學難點。

  這節(jié)課,我把“由一點引出的兩條射線組成的圖形叫做角”作為判斷平角和周角的依據(jù),是對學生用角的組成來判斷角的一個知識提升,為了完成教學目標,我把這節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)進行:1、課前準備,學生量角。2、認識平角、周角,這個環(huán)節(jié)我又分了以下幾個步驟進行:質疑——引出平角、周角——學生用活動角擺出平角、周角——探索平角和直角之間的關系——教師小結。3、分類,只要學生的方法合理都給予肯定。4、合作探究,研究直角、平角、周角之間的關

  系。為了突破這個教學難點,我們除了設計以上教學步驟還很好的運用了多媒體

  展示動態(tài)的角,學生在小黑板上總結研究方法,和活動角操作來幫助學生認識周角。

  在認識周角這個環(huán)節(jié),我們?yōu)榱俗寣W生感受隨著邊的張開角是由小到大變化的,在用動畫展示的時候,在180度和360度之間稍作停留,讓學生判斷這時的圖形是不是角,猜想一下它大于180度還是小于180度,通過判斷想加強學生對“兩條邊叉開的越大,角越大”這句話的理解,為周角的認識作鋪墊,讓學生知道周角是360度,而不是0度,也讓學生知道180度和360度之間還有別的的角存在。

  縱觀整節(jié)課,教學目標還是很好的完成了,但是還是存在很多不足:1、四人小組活動還是流于形勢,沒有實質性的訓練,學生不能很好的分配工作量,基本上都是成績較好的幾個孩子在說在寫,其他孩子參與的很少,這一點需要向生本教育的老師多多請教。2、時間控制不好,練習時間不足。3、在判斷180度和360度之間的圖形是不是角時,教師沒有指著角的符號來提問學生,指向不明,導致部分學生出錯,這里浪費了一點時間。4、在語言的組織方面還要很多不足,需要在今后的教學中多加鍛煉。

《角的分類》教學設計 篇6

  教學目標:

  1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角;

  2.通過結合生活實際的活動,在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

  教學過程:

  一、導入新課。

  師:“請看大屏幕!

  點擊鼠標,課件演示生活中含有角的物體。

  師:“你看到了什么?誰能說一說?”

  學生回答:略。

  師:“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體,你又能發(fā)現(xiàn)什么?”

  學生回答:這些物體中都含有角。

  師:“是嗎?讓我們來看一看!

  點擊,課件演示角的閃爍。

  師:“果然如此!你觀察得真仔細。獎給你一顆智慧星。”

  “生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習,你已經(jīng)知道了哪些關角的知識?同桌互相說一說。”

  貼上課題“角”,學生交流后回答:略。

  師:“僅僅知道這些,你們就滿足了嗎?”

  “那你們還想知道哪些有關角的知識呢?“

  學生回答:略。

  師:“看到同學們這么虛心好學,老師真的是非常高興。好吧,那今天我們就繼續(xù)學習有關角的知識。”

  二、新課教學。

  師:“請大家拿出四張卡片,用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快!”

  學生在卡片上畫角。

  師:“請組長將大家畫的角收集起來,平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快!”

  組長工作。

  師:“下面我們要給這些角分分類。在分類之前,老師要說幾點要求:1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度,分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論,確定分法后再分。3.分好后,每組選一名發(fā)言人,準備向大家匯報分類的情況!

  小組合作學習,給角分類。教師巡視,做好記錄。

  師:“哪一組愿意匯報?”

  小組匯報,匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。

  師:“你們認為他們分的怎么樣?”

  學生評價并補充。

  師:“你能給比直角小的角起一個名字嗎?”

  學生起名。

  師:“在數(shù)學上,我們把比直角小的角叫做銳角!

  貼上“銳角”。(鈍角同上。)

  師:“對于這些,你們還有什么想問的問題嗎?”

  學生提問。

  師:“通過對角的分類,我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”

  貼上“的分類”。

  三、鞏固練習。

  師:“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”

  學生寫角的名稱。

  師:“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角!

  學生互說,教師指名說。

  師:“如果老師給你一些角,你能分辨出是哪種角嗎?請大家拿出練習紙,按要求填空!

  請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。

  師:“讓我們回到生活中的物體!

  點擊,回到生活中的物體。

  師:“你能用剛才所學的知識,說一說這些角都是什么角嗎?”

  學生回答:略。

  師:“生活中還有哪些地方有這些角?”

  學生回答:略。

  四、游戲。

  師:“請看大屏幕。”

  點擊,出現(xiàn)長江大橋。

  師:“這是什么?對,這是我們蕪湖長江大橋。看了之后,你有什么想說的嗎?”

  學生回答:略。

  師:“大橋中也蘊含著一些角,你能很快的說出這些角的名稱嗎?好,下面我們就來做一個快速搶答的游戲,準備好了嗎?”

  學生搶答。

  師:“真棒!想去數(shù)學王國走一走嗎?”

  點擊,出現(xiàn)數(shù)學王國。

  師:“要想打開數(shù)學王國的大門,必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學王國的五環(huán)任務,才能得到它。你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?”

  點擊,依次出現(xiàn)任務。

  師:“第五個任務需要大家合作完成,大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。”

  學生合作拼。

  師:“能拼成什么角?你愿意上來拼一拼嗎?”

  學生在黑板上用學具拼。

  師:“這個角是由幾個什么角拼成的?還有其他的拼法嗎?”

  五、小結。

  師:“通過今天的學習,你又知道哪些有關角的知識?”

《角的分類》教學設計(通用6篇) 相關內(nèi)容:
  • 角的分類(通用15篇)

    教學目標:(一)使學生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的關系。(二)培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較能力。...

  • 四上《角的分類》導學案(精選6篇)

    一、教學目標:1、認識并能區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角、周角,并知道直角、平角、周角的關系。2、理解各類角的意義,初步建立有關角的空間感念。3、培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較的能力。...

  • 角的分類(精選15篇)

    教學目標:(一)使學生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的關系。(二)培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較能力。...

  • 角的度量和角的分類(精選5篇)

    教學目標1.使學生認識量角器,會用量角器量出角的度數(shù).2.認識直角、平角、鈍角、銳角和周角.3.提高學生動手操作能力.教學重點建立各種角的概念.教學難點正確地用量角器度量角的大小.教學過程一、導入.1.演示課件“角的度量”.提問:這些角...

  • 角的分類和畫角(精選8篇)

    教學內(nèi)容:教科書p.22、23 的內(nèi)容。教材簡析:這部分內(nèi)容是在學生直觀認識銳角、直角、鈍角以及掌握了角的度量的基礎上教學的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的角的度數(shù)畫角。...

  • 四上《角的分類》導學案(精選4篇)

    一、教學目標:1、認識并能區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角、周角,并知道直角、平角、周角的關系。2、理解各類角的意義,初步建立有關角的空間感念。3、培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較的能力。...

  • 角的分類和畫法(通用6篇)

    教學內(nèi)容:蘇教版國標本小學數(shù)學第七冊p22—23教學目標;1、 讓學生掌握角的分類,加深對銳角、直角、鈍角的認識,認識平角和周角,知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系,掌握用量角器畫角的方法,會用量角器畫指定度數(shù)的角。...

  • 角的分類教學反思

    角的分類教學反思范文怎么寫?下面是由小編為大家?guī)淼年P于角的分類教學反思,希望能夠幫到您!角的分類教學反思一《角的分類》是學生已經(jīng)學習了有關角的知識,有了度量角的簡單基礎。...

  • 四上《角的分類》導學案

    一、教學目標:1、認識并能區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角、周角,并知道直角、平角、周角的關系。2、理解各類角的意義,初步建立有關角的空間感念。3、培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較的能力。...

  • 角的分類和畫法

    教學內(nèi)容:蘇教版國標本小學數(shù)學第七冊p22—23教學目標;1、 讓學生掌握角的分類,加深對銳角、直角、鈍角的認識,認識平角和周角,知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關系,掌握用量角器畫角的方法,會用量角器畫指定度數(shù)的角。...

  • 第五課時 角的分類和畫角⑵

    第五課時角的分類和畫角⑵【教學內(nèi)容】教材第25~26頁!窘虒W要求】⒈使學生進一步理角線、角的概念,比較熟練地度量線段和角,培養(yǎng)學生動手操作能力,發(fā)展學生空間觀念!窘叹邷蕚洹 量角器、直尺。...

  • 角的分類與畫法(附練習題)

    [課標要求]認識常見的幾種角,會比較角的大小,會按指定度數(shù)畫角。[重點難點]【重點】 根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角和周角。掌握畫角的幾個步驟!倦y點】 對周角的認識。按指定度數(shù)畫角。...

  • 角的分類和畫角 教案

    教學內(nèi)容:教科書p22-24角的分類和畫角:例1,例2,試一試,想想做做1-7 教學目標:⒈使學生會用量角器畫所指定的度數(shù)的角,會用三角尺畫30°、45°、60°和90°的角。...

  • 第四課時 角的分類和畫角

    第四課時 角的分類和畫角教學內(nèi)容:第23—24頁教學重點:會正確地按度數(shù)畫角 教學準備:量角器、三角板、活動角 教學目標: 1、利用活動角學習角的分類,認識分類的標準,掌握不同角的特征,發(fā)現(xiàn)各角大小之間的關系 2、按要求畫指定度數(shù)的...

  • 《角的分類和畫法》教學反思

    《角的分類和畫法》的教學內(nèi)容分兩個部分,在角的分類教學中,平角和周角是重點,也是難點。學生容易把它們和射線、直線混為一談。所以在教學時,我緊緊抓住角的特點講解平角和周角的特殊性。并注重和射線、直線的對比區(qū)別。...

  • 小學二年級數(shù)學教案
主站蜘蛛池模板: 午夜男女很黄的视频 | 日本久久综合视频 | 精品乱码一区内射人妻无码 | bdsmvideos极端变态 | 日本三级aaa| 美腿制服丝袜国产亚洲 | 亚洲精品卡2卡3卡4卡5卡区 | 日韩激情无码激情A片免费软件 | 中文字幕亚洲综合久久久软件 | 国产乱xxxx | 国产草草 | 欧美日韩国产综合新一区 | 亚洲AV无码成人精品区在线观看 | 国产精品亚洲АV无码播放 毛片软件 | 日韩欧精品无码三级片 | 一级特黄在线观看 | 日本免费一区二区三区四区五区 | 亚洲中字幕 | 久色视频免费 | 免看一级一片 | 色惰日本视频网站 | 俺去俺来也在线WWW色官网 | 在线免费国产精品 | 九九影视香蕉 | 日本一区二区三区高清在线观看 | 大胆日本无码一区二区 | 久久久6精品成人午夜51777 | 免费观看性生交大片3区 | 2021久久超碰国产精品最新 | 日韩国产精品亚洲а∨天堂免 | 乱精品一区字幕二区 | 欧美国产综合 | 日韩在线美女 | 人人种亚洲 | 国产情侣作爱视频免费观看 | 婷婷欧美一区二区三区 | 91久久爱 | 亚洲欧美婷婷五月色综合麻豆 | 久久国产免费看 | 成年人黄色在线观看 | 国产偷窥洗澡视频 |