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第四課時 角的分類和畫角⑴

發布時間:2023-08-29

第四課時 角的分類和畫角⑴(精選2篇)

第四課時 角的分類和畫角⑴ 篇1

  第四課時 角的分類和畫角⑴

  【教學內容】教材第22~24頁。

  【教學要求】

 、薄∈箤W生會用量角器畫所指定的度數的角,會用三角尺畫30度、45度、60度和90度的角。

 、病∈箤W生通過畫、折、量等操作活動,形成角和各類不同的角的表象,初步學會估計角的大小,發展空間觀念。

  【教具準備】

  量角器,鐘面,一張圓形紙片。

  【教學過程】

  一、復習

 、闭埻瑢W們說一說量角的方法有哪幾步?量角時要注意什么?

  ⒉任意畫一個角。

  ⒊我們知道角是有大有小的,角也可以按照大小分類,到底可以分成哪幾類?這就是我們今天學習的內容。

  二、教學新課

 、褰虒W角的分類。

 、蓖瑢W們拿出課前準備的活動角。

  ⒉在二年級的時候我們曾經學過了角可分為:直角、銳角和鈍角。請同學們在小組里用活動角做出我們認識的這些角。

  ⒊請同學們再將這些角的樣畫在本上。

 、创蠹矣X得角的度數在什么范圍我們可以把它稱為“銳角”?什么樣的角稱為直角?鈍角呢?

 、缔D動活動角成一條直線。提問:這還是角嗎?為什么?

  指一指角的頂點和角的兩條邊。告訴學生這樣的角叫平角。

  啟發思考:一個平角是多少度?想一想,一個平角等于幾個直角呢?為什么?

 、独^續轉動活動角,使它的兩條邊重合。提問:這還是角嗎?為什么?

  提問:周角和平角、直角比,它們有什么關系?為什么?

 、肺覀儎倓傉J識了哪幾類角?這些類別是根據角的什么來劃分的?這些角分別是多少度。

  ⒏練習:

 、拧跋胂胱鲎觥钡1題。大家先說說每個角的名稱,再從小到大排一排。

 、葡胂胱鲎龅2題。先說說下圖中的角各是什么角,再在生活中找到這樣的角。

 、娼虒W角的畫法

 、蔽覀円呀浿澜堑姆诸,如果知道一個角的度數,怎樣畫出這個角呢?

 、舱埻瑢W們嘗試畫一個角,師小結畫法

  ⒊試一試:

  三、鞏固練習

 、薄跋胂胱鲎觥钡牡4題。

 、胖该诖稹

 、圃趲讜r整,時針和分針也組成直角?

  ⒉“想想做做”的第5題。

  ⑴學生分類。

 、普f說分類的依據。

 、惩瓿伞跋胂胱鲎觥钡牡6、7題。

  四、布置作業

第四課時 角的分類和畫角⑴ 篇2

  第四課時 角的分類和畫角

  教學內容:第23—24頁

  教學重點:會正確地按度數畫角

  教學準備:量角器、三角板、活動角

  教學目標:

  1、利用活動角學習角的分類,認識分類的標準,掌握不同角的特征,發現各角大小之間的關系

  2、按要求畫指定度數的角,初步總結出用量角器畫角的方法。

  3、在動手操作過程,感受學習的樂趣。

  教學過程:

  一、活動角,認識各種角

  和學生一起,做成一個活動角,感受活動角是可以活動的

  1、出示兩條邊完全重合的原始狀態

  指出:這也是一個角,想想這是為什么?(有一個頂點、兩條邊)

  如果我要你用度數來說它,你怎么說?(0)

  畫一畫,感受它的特殊。

  2、慢慢展開,問:現在它變成了什么角?

  3、再展開,得到一幾“直角”,問:現在它是什么角?

  指出:直角只能是正好的90 ,多一度就變成了鈍角,少一度又變成了銳角。所以不能只憑感覺,一定要測量,說說你準備怎么測量?

 。ㄓ昧拷瞧骰蚴侨前迳系闹苯牵

  檢查,并調整

  4、繼續展開,再問:現在得到的是什么角?(鈍角)

  把三種角依次重合,比一比,感受:直角比銳角大、鈍角比直角大

  5、再展開,想一想,我要得到一個很特殊的角,會是怎么樣的呢?

 。ㄕ归_得平角。)

  想一想,把它畫下來,會是什么樣的呢?

 。ㄒ恢本中間加一個點)

  畫一畫,追問:它看上去有點怪怪的,誰能有好辦法,把剛才的展開的過程畫出來?

 。ㄔ趫D上標上半圓的弧線)

  這個角,你能用一個字來表示它的特點么?(平)

  它的名字就叫平角

  量一量,得到它是180

  5、再展開,指出:再接下去,角的度數就超過了180 ,在我們小學階段,大于180 的角一般是不研究的,但有一個特殊情況例外(邊說邊繼續展開)

  猜猜是什么情況?

 。ㄓ只氐搅酥睾蠣顟B)

  現在角的一條邊繞了一周,又回到了起點,想一想,它畫下來又會是什么樣的?

  (注意引導學生與0 的區別,畫上箭頭)

  指板書問:這個角是怎么得到的?根據這個特點,給它起個名字?(周角)

  (黑板上畫了4個特殊的角,0 、90 、180 、360)

  分別請學生手手勢來表示這些特殊的角,再次感受一下它們各自不同的特點。

  6、根據它們的度數,你能否照這樣子說一說:

  ( )個( )角=( )個( )角

  二、畫角

  1、我們前面研究的是量角,你能否來畫一個規定度數的角呢?比如說60

  結合學生的說,規范畫角的步驟:

  先較隨意地畫一條邊,畫好其中的一個頂點;把量角器放上去,點和點對齊、邊和邊對齊,再找到60的刻度點,點上一個點;根據兩點確定一線的道理,連接兩點。

  要注意的地方:第2條邊在畫的時候不一定要全部畫出來,一般只要畫和第一條邊差不多長就可以了。

  2、畫好的角,還要檢查一下,可以還是用量角器,也可以用三角板上60 現成的那個角。動手再檢查一下。

  繼續畫30 的角、45 的角、90 的角,畫好之后分別用三角板上的角去檢查一下。

  三、完成練習

  1、試一試:以下面的射線為角的一條邊,用量角器分別畫出40、70、135的角。

  注意:這題的頂點是固定的,畫完之后,請同桌幫忙檢查。

  2、下面各是什么角?

  讓學生分別把名稱寫在角的邊上。

  再從小到大排一排

  3、下圖中的角各是什么角?

  你還能在生活中找到這樣的角嗎? (引導學生回答鐘面上的時針和分針可以組成各種角)

  幾時整,時針和分針組成幾個特殊的角?

  注意區別12時記時法和24時記時法

  4、分一分、填一填

  填完后,交流結果,并追問:這里有幾個光桿司令,是什么?

  指出:直角、平角、周角的度數只有一種情況,比如89度就變成了一個銳角,而91度又變成了一個鈍角。所以它們三種情況都只有一個。

  教學反思

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