多位數的寫法
教學內容：教科書第38—39頁例2、例3，練習九的第5—11題。教學目的：
1.使學生學會根據數級正確地寫千億以內的數，會將整億的數改寫成用“億”作單位的數。
2.培養學生的遷移類推能力。
學具準備：學生每人準備一把算盤。
教學過程 ：
一、教學億級數的寫法
1.復習。
(1)指名說出從個位到千億位的數值順序表，教師板書出來。
(2)教師在數位順序表的左邊寫出三個數(如下圖)。
千百十億千百十萬千百十個
億億億 萬萬萬
位位位位位位位位位位位位
三萬
四十萬八千
七干零三萬零二十
先讓學生獨立寫，再指名學生在黑板上板演，每寫出一個數，讓學生說一說，這個數含有幾級，先寫哪一級，再寫哪一級？是怎樣寫的。當寫到“七千零三萬零二十”時，提問：
“這個數百萬位、十萬位、千位、百位和個位為什么要寫0?”
教師根據學生的回答，整理出萬級以內數的寫法法則：
1.先寫萬級，再寫個級。
2.哪一位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫o。
2.教學例2。
(1)引出課題。
教師：萬級的數我們會寫了，如果把這幾個數改成億級的數該怎樣寫呢?(在上面幾個數的下面板書出例2的數，（如下圖）這就是我們今天要學習的內容。
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個
億 億 億 萬 萬 萬
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
三萬寫作： 3 0 0 0 0
四十萬八千寫作： 4 0 8 0 0 0
七千零三萬零二十寫作： 7 0 0 3 0 0 2 0
三億：
四十億八千萬：
七千零三億零二十萬：
(2)教學例2。
①引導學生寫“三億”，提問：
“這個數是幾級的數?先寫哪一級?怎樣寫？其余兩級怎樣寫？”
隨著學生的回答，教師對照著數位順序表板書出這個數。
②引導學生寫第二、三個數，每寫一個數，提問：
“這個數是幾級的數?先寫哪一級?怎樣寫?再寫哪一級?怎樣寫?最后寫哪一級?”
③比較億級的數和萬級的數的寫法的異同點。提問：
“億級的數與萬級的數在寫法上有什么不同點?”(億級的數有三級，要先寫億級，再寫萬級，最后寫個級；用一句話說就是一級一級地往下寫。萬級的數只有兩級，要先寫萬級，再寫個級。)
“億級的數與萬級的數在寫法上有什么相同點?”(從高位寫起，哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫o。)
3.引導學生總結法則。
提問：
“億級的數，要先寫哪一級，再寫哪一級，最后寫哪一級?用一句話怎么說?”
“有的數位上一個單位也沒有怎么辦?”
教師板書出法則：
(1)從高位起，一級一級地往下寫；
(2)哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫o。
4.介紹三位分節的寫法。
教師：，我們是按照我國的計數習慣，從有起每四個數位一級，來寫數的。但在實際生活中，往往按照國際習慣，從個位起，每三位分作一節，節與節之間空半個數字的位置。例如，一億二千三百四十五萬六千寫作：123 456 000。看課本第38頁最下面的底注。對于這種寫法，大家知道寫出的數是多少就行了，不要求一定按三位分節法來寫。
5.練習。
(1)做例2后面“做一做”中的第1題。
先對照數值順序表，寫出一個整億的數，提問：
“這個數的最高位是多少?是幾位數?這個數的末尾有幾個0？”
然后，讓學生不看數位表，回答：
“一個數的最高位是億，這個數是幾位數？整億的數的末尾要寫幾個零?”
“一個數的最高位是百億，這個數是幾位數?”
(2)做練習九的第5題。
教師提問，學生回答：
“一個數的最高位是十億位，這個數是幾位數？
“一個數的最高位是千億位，這個數是幾位數?”
(3)做例2后面“做一做”中的第2題。
寫數前，提醒學生想一想億位是右起第幾位，要先寫哪一級。寫完后，讓學生讀一讀，看和原來要求寫的數是不是一致。
二、教學把整億的數寫成用億作單位的數
1.復習。
把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。
20000 l00000 53050000
讓學生說說改寫的方法，明確把—個整萬的數改寫成用萬作單位的數的方法：先找到萬位，把萬后面的4個0去掉，寫上一個“萬”字。
2.教學例3。
教師：把一個整萬的數改寫成用萬作單位的數我們已經會了，那么把一個整億的數改寫成用億作單位的數你們會嗎?
教師在上面3個整萬的數的末尾添4個o變成例3，讓學生仿照上面的方法，把整億的數改寫成用億作單位的數。寫完后，讓學生說一說是怎樣想的。
教師引導學生總結出一般的方法：把整億的數改寫成用億作單位的數，要先找到億 位，然后把億后面的8個o去掉，寫上一個“億”字。
3.完成“做一做”。
讓學生按照總結出的一般方法，把題目中的各數寫成用億作單位的數。集體訂正時， 說一說是怎樣做的。
三、鞏固練習
做練習九的第6—11題。
1.做第6題。
寫完每小題中的三個數，讓學生說一說個級、萬級；億級的數的寫法有什么相同點和不同點，著重說說關于零的寫法。
2.做第7題。
讓學生按題目要求，在算盤上撥出題目中的各數，說一說各是幾位數，再寫出來。
3.獨立做第8、9題，集體訂正。
4.做第10題。
同桌同學先互相讀，然后再指名讀，說一說是怎樣讀的。
5.做第11題。
教師念數時，要念得慢一些。學生寫完后，互相交換著讀一瀆，看是否寫對了，然后集體訂正。
6.做第12*、13*題。
對于學有余力的學生可以讓他們做這兩道題。這是兩道根據條件寫數的題，是讀、寫法則的綜合運用。做題前；提示：想一想o寫在什么位上要讀出來，寫在什么位上不讀出來。然后讓學生試做。