“線與形”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書四年級上四單元 復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確垂線、平行線的概念，掌握平行四邊形和梯形的特征，進一步認識平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系；掌握畫垂線和平行線的方法，會畫平行四邊形和梯形的高。
2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生主動經(jīng)歷操作、觀察、類比、歸納、交流等特定的數(shù)學(xué)活動，進一步體驗各種線與平面圖形的特征，探索彼此之間的聯(lián)系和區(qū)別，最終達成理解并掌握的目標(biāo)；同時，通過畫圖環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生基本的作圖能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過各種特定活動的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極主動地參與，鍛煉他們的意志，激發(fā)他們的自信心；養(yǎng)成與他人合作，與他人交流的良好意識；進一步培養(yǎng)學(xué)生判斷推理能力和空間想象能力。
教學(xué)準備：課件、學(xué)習(xí)紙、各種圖形、直尺、三角板
教學(xué)過程：
一、 開門見山、揭示課題。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第四單元《平行四邊形和梯形》，請同學(xué)們認真的看老師寫課題。
（板書課題：線與形）
二、梳理知識，形成體系。
1、線。
師：同學(xué)們，老師寫的課題是什么？
生：線與形。
師：看到線字，請同學(xué)們回憶一下，我們都學(xué)過哪些線？
生：直線、射線、線段、平行線、垂線（板書各種線名稱）
師：同學(xué)們，我們學(xué)了那么多種線，這些線各有什么特點呢？
生：直線沒有端點，可以向兩個方向無限延伸。
生：射線有一個端點，可以向一個方向無限延伸。
生：線段有兩個端點，不可以延伸。
生：平行線永遠不相交。
生：在同一個平面內(nèi)，兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直。
（隨著學(xué)生說特點，老師畫出圖來）
師：（畫垂線時）老師畫的是什么符號？
生：垂直符號。
師：對，看到這個符號就說明這兩條直線互相垂直。
師：平行線和垂線是我們本單元所學(xué)的內(nèi)容，觀察一下，它們和我們前面學(xué)過的三種線有什么區(qū)別？
生：直線、射線、線段都是一條線，而垂線、平行線是兩條線。
師：很有道理，直線、射線、線段是一條線的名稱，而平行線、垂線則是指兩條線之間的關(guān)系。
師：我們現(xiàn)在要思考一個問題，同一平面內(nèi)的兩條直線，有哪幾種位置關(guān)系？
生：相交、平行、垂直。
師：垂直的兩條直線相交了嗎?我們就說垂直是相交的一種特殊情況。
（復(fù)習(xí)不是簡單的把已學(xué)和知識擺出來，而是通過學(xué)生積極地思維激活已學(xué)的知識，并能用已學(xué)的知識創(chuàng)造未曾學(xué)過的知識）
師：其實我們天天都在和垂直與平行打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們能不能在教室里找到平行與垂直呢？
生：黑板的面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。
師：同學(xué)們，我們復(fù)習(xí)了這么多的線，讓我們?nèi)ド钪袑ふ宜鼈儼桑娔X演示 介紹生活中的線以及垂直平行的應(yīng)用）
師：同學(xué)們，看來數(shù)學(xué)的許多知識都造福、美化了我們的生活。老師剛才讓同學(xué)們在生活中找線對你們來說是小菜一碟，老師想難為難為你們，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？（判斷題）
（讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓數(shù)學(xué)親近生活，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能積極的思維如何發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，進而學(xué)會把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中。）