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乘法的結(jié)合律和簡便算法

發(fā)布時間:2023-10-10

乘法的結(jié)合律和簡便算法(通用3篇)

乘法的結(jié)合律和簡便算法 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解并掌握乘法結(jié)合律.

  2.應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡算.

  教學(xué)重點

  理解乘法的結(jié)合律的意義及運用.

  教學(xué)難點

  乘法結(jié)合律的運用.

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)準備,引入問題情境

  1.  口算題.(卡片)

  2×5 50×2 25×4 8×125 125×80 40×25

  通過剛才的口算題,你們很快算出結(jié)果,那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢?

  教師板書: 5×2 25×4 125×8

  請同學(xué)們要牢記這三對好朋友,一會兒它要給我們很大的幫助.

  2.  生比賽看誰算得快(直接寫得數(shù))

  25×42×4 69×125×8 4×39×25

  比賽結(jié)果都是老師算得快.

  二、探究新知

  1.導(dǎo)入  :

  剛才老師所以算得快,是因為老師運用了乘法的一個定律,它可以使連乘的計算題變得非常簡便易算.你們想知道嗎?這節(jié)課我們就共同研究乘法結(jié)合律.(板書課題:乘法結(jié)合律)

  2.教學(xué)例3:

  (1)出示例3:演示課件“乘法結(jié)合律”出示例3 下載

  (2)引導(dǎo)學(xué)生:先分組試算,再從上面的例子中尋找規(guī)律?

  (3)使學(xué)生明確:左邊三個數(shù)相乘的積和右邊三個數(shù)相乘的積相等.

  (4)同座互相試算,自己寫數(shù),看一看結(jié)果是否都是這樣?

  (5)反饋練習(xí):

  完成下面幾組算式并觀察下面每組的兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (15×4)×10○15×(4×10) (7×8)×5○7×(8×5)

  (125×80)×5○125×(80×5) (12×25)×4○12×(4×25)

  (6)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:三個數(shù)相乘,先把前兩個數(shù)相乘,再同第三個數(shù)相乘;或者先把后兩個數(shù)相乘,再同第一個數(shù)相乘,它們的積不變.

  教師提問:如果用字母a、b、c分別表示這三個數(shù),那么乘法結(jié)合律該怎樣表示呢?

  啟發(fā)學(xué)生:(a×b)×c=a×(b×c)     (教師板書)

  教師說明:a、b、c表示的是大于0或等于0的整數(shù).

  (7)練習(xí):教材第61頁上面的“做一做”(學(xué)生填書),訂正并說明根據(jù).

  根據(jù)運算定律,在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

  30×6×7=30×(□×□) 125×(8×40)=(□×□)×□

  3.教學(xué)例4:

  我們知道應(yīng)用加法的交換律、結(jié)合律可使一些計算簡便.同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進行簡便運算.(板書:簡便算法)

  出示例 4:計算 43×25×4演示課件“乘法結(jié)合律”出示例4 下載

  (1)    學(xué)生討論交流:怎樣計算比較簡便?

  (2)    指名板演,講述計算方法.

  4.教學(xué)例5:

  出示例5,計算25×43×4演示課件“乘法結(jié)合律”出示例5 下載

  (1)同桌討論:這道題怎樣計算比較簡便?

  (2)指名板演,集體訂正.

  (3)學(xué)生總結(jié):由25×43×4到43×25×4這一步,根據(jù)乘法交換律.由43×25×4到43×(25×4)的根據(jù)是乘法結(jié)合律.

  5.比較例4和例5:

  觀察比較例4和例5.

  (1)學(xué)生討論:例4和例5在應(yīng)用運算定律方面有什么不同?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確:計算例4時,沒有調(diào)換因數(shù)的位置,只應(yīng)用了乘法的結(jié)合律,使計算簡便;例5應(yīng)用了交換律調(diào)換了因數(shù)的位置,然后再應(yīng)用乘法結(jié)合律,計算簡便.

  6.啟發(fā)學(xué)生回憶:過去學(xué)過的哪些知識應(yīng)用了乘法的結(jié)合律?

  7.練習(xí):教材第61頁下方的“做一做”.(學(xué)生口述解答)

  應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律,進行簡便計算.

  27×4×5 8×(7×25) 12×25

  教師小結(jié):以上我們學(xué)的是應(yīng)用定律如何進行簡算,也就是在幾個數(shù)相乘的條件下,如果其中有兩個數(shù)相乘得整十、整百……的數(shù),就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律,使計算比較簡便.

  三、鞏固發(fā)展

  1.填空:演示課件“乘法結(jié)合律”出示練習(xí) 下載

 。1)乘法結(jié)合律用字母公式表示是( ).

 。2)教科書第62頁第3題.

  下面哪些等式應(yīng)用了乘法結(jié)合律?

  4×(15×3)=(4×15)×3

  (3×4)×5×6=3×(4×5)×6

  6×(3×a)=6×(a×3)

  2.練習(xí)第十三4題.

  用簡便方法計算下面各題,說一說各應(yīng)用了什么運算定律?

  492×5×2        8×(25×15)      25×17×4×2

  13×50×4        25×166×4         8×5×125×40

  3.練習(xí)十三第5題,投影出示.(口答)

  下面哪些算式運用了運算定律?為什么?

  4×5=2×10 a×b×c=a×c×b a+b=b+a

  1×2+3=1×3+2 a+b+c=b+a+c 1+2×3=1+3×2

  4.練習(xí)十四第6題,分組討論.

  下面哪些算式運用了運算定律?為什么?

  1+4+6+9=(1+9)+(4+6)     4×6×25=6×(4×25)    54+28+46=(54+46)+28

  5.練習(xí)十四第8題,投影出示.學(xué)生獨立填寫,訂正時說一說是怎樣想的.

  填寫下表,并把每組的數(shù)跟第一組的比較,說出因數(shù)有什么變化,積有什么變化.

  a

  40

  80

  40

  20

  40

  80

  80

  b

  50

  50

  100

  50

  25

  100

  25

  a×b       

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課通過同學(xué)們的觀察與思考,自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法結(jié)合律,又根據(jù)乘法結(jié)合律對許多題目進行了簡算.今后同學(xué)們做題時,要仔細觀察題目特點,更準確更巧妙地把題目計算出來.

  五、布置作業(yè)     練習(xí)十三第7、9題.

  7題.下面各題,怎樣算簡便就怎樣算

  50×26×4 212+27+373 167+32+33 125×50×80

  623-199 324+298 40×24×25 35×4×25×20

  9題.在運動會開幕式上進行大型團體操表演.一共有8個方陣,每個方陣有15行,每行有15個人.一共有多少人參加表演?

  板書設(shè)計

乘法的結(jié)合律和簡便算法 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書例3、例4、例5及“做一做”,練習(xí)十三第3—9題。

  (一)知識教學(xué)點

  1.使學(xué)生理解并掌握乘法結(jié)合律。

  2.應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡算。

  (二)能力調(diào)練點

  培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,解決實際問題。

  (三)德育滲遺點

  認識知識間的相互關(guān)系。

  (四)羹育滲遺點

  通過學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,·提高審美意識,

  引導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗,進行知識遷移,使學(xué)生由感性上升到理性,抽象概

  念,掌握知識。

  1.教學(xué)重點:理解乘法的結(jié)合律的意義及運用。

  2.教學(xué)難點:乘法結(jié)合律的運用。

  投影儀、投影片、小黑板(轉(zhuǎn)板)。

  (一)鐳蟄孕伏

  1.什么叫乘法的交換律?舉例說明。

  2.在(  )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說明根據(jù)什么運算定律填的。(投影)

  24×5=(    )×(    )    (    )×72二72×(    )    (    )×(    )二(    )x(    )

  3.以上我們對乘法交換律及其應(yīng)用進行了復(fù)習(xí),同學(xué)們掌握得很好

  課我們再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律。

  板書課題:乘法結(jié)合律

  (早)探究新知

  1.教學(xué)例3:

  出示例3:

  (2)引導(dǎo)學(xué)生分組試算,發(fā)現(xiàn)什么?

  (3)匯報:

  使學(xué)生明確:左邊三個數(shù)相乘的積和右邊三個數(shù)相乘的積相等。

  (4)同座互相試算,自己寫數(shù),看一看結(jié)果是否都是這樣?

  (5)反饋練習(xí):完成下面幾組算式并觀察下面每組的兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什

  么規(guī)律?

  (15×4)×100= 15×(4×10)

  (125×80)×50 =125×(80×5)

  (7×8)×5=7×(8×5)

  (12×25)×4=12×(4×25)

  使學(xué)生明確:三個數(shù)相乘,先把前兩個數(shù)相乘,再同第三個數(shù)相乘;或者先

  把后兩個數(shù)相乘,再同第一個數(shù)相乘,它們的積不變。

  (引導(dǎo)學(xué)生初步歸納乘法結(jié)合律,多次體驗,探索規(guī)律,形成技能。)

  (6)用字母表示乘法結(jié)合律。

  如果用字母o、b、c分別表示這三個數(shù),那么乘法結(jié)合律該怎樣表示呢?啟

  發(fā)學(xué)生回答,教師板書:(o× 6)×c;    教師提示學(xué)生注意這里的o、6、c表示的是大于0或等于0的整數(shù)。

  并指導(dǎo)閱讀教科書。

  (7)練習(xí):教材第61頁上面的“做一做”(學(xué)生填書),訂正并說明根據(jù)。

  2.教學(xué)例4:    +、

  我們知道應(yīng)用加法的交換律、結(jié)合律可使一些計算簡便。同樣我們應(yīng)用乘

  法交換律和結(jié)合律也可以進行簡便運算。

  板書:簡便運算

  出示例4:計算43×25×4

  教師提問:怎樣計算比較簡便?學(xué)生交流后試算

  法。

  3.教學(xué)例5:

  出示例5,計算25×43×4

  并指名板演,講述計算方法

  引導(dǎo)學(xué)生討論,這道題怎樣計算比較簡便?同桌討論如何計算,最后把答

  案寫出來,指名板演,集體訂正。訂正時由學(xué)生講,由25×43×4到43×25×4

  這一步,根據(jù)乘法交換律。由43×25×4到43×(25×4)的根據(jù)是乘法結(jié)合律。

  教師指出:分析或想的過程可以省略。

  4.比較例4和例5:

  觀察比較例4和例5時,在應(yīng)用運算定律方面有什么不同?交給學(xué)生討

  論,引導(dǎo)學(xué)生明確:計算例4時,沒有調(diào)換因數(shù)的位置,只應(yīng)用了乘法的結(jié)合律,

  使計算簡便;例5應(yīng)用了交換律調(diào)換了因數(shù)的位置,然后再應(yīng)用乘法結(jié)合律,使

  計算簡便。

  5.同學(xué)們想一想,過去學(xué)過的哪些知識應(yīng)用了乘法的結(jié)合律?啟發(fā)學(xué)生說

  出5×16可簡便計算,以及算法。

  6.練習(xí):教材第61頁下方的“做一做”。(學(xué)生口述解答)

  教師:以上我們學(xué)的是應(yīng)用定律如何進行簡算,也就是在幾個數(shù)相乘的條

  件下,如果其中有兩個數(shù)相乘得整十、整百……的數(shù),就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)

  合律,使計算比較簡便。

  (三)鞏固發(fā)晨

  1.填空:

  (1)乘法結(jié)合律用字母公式表示是(

  (2)教科書第62頁第3題。

  2.用簡便方法計算練習(xí)第十三4題。

  3.練習(xí)十三第5題,投影出示。(口答)

  4.練習(xí)十四第6題,分組討論。

  5.練習(xí)十四第8題;投影出示。學(xué)生獨立填寫,訂正時說一說是怎樣想的。

  (四)全課小結(jié)(略)

  練習(xí)十三第7、9題。

  乘法結(jié)合律和簡便算法

  (5×4)×2二5×(4×2)

  三個數(shù)相乘,先把前兩個數(shù)相乘,再同第三個數(shù)相乘,

  或者先把后兩個數(shù)相乘,再同第一個數(shù)相乘,它們的

  積不變,這叫做乘法的結(jié)合律。

  例4  計算    43×25×4

  例5  計算

  43× 100

乘法的結(jié)合律和簡便算法 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解并掌握乘法結(jié)合律.

  2.應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進行簡算.

  教學(xué)重點

  理解乘法的結(jié)合律的意義及運用.

  教學(xué)難點

  乘法結(jié)合律的運用.

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)準備,引入問題情境

  1.  口算題.(卡片)

  2×5 50×2 25×4 8×125 125×80 40×25

  通過剛才的口算題,你們很快算出結(jié)果,那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢?

  教師板書: 5×2 25×4 125×8

  請同學(xué)們要牢記這三對好朋友,一會兒它要給我們很大的幫助.

  2.  生比賽看誰算得快(直接寫得數(shù))

  25×42×4 69×125×8 4×39×25

  比賽結(jié)果都是老師算得快.

  二、探究新知

  1.導(dǎo)入  :

  剛才老師所以算得快,是因為老師運用了乘法的一個定律,它可以使連乘的計算題變得非常簡便易算.你們想知道嗎?這節(jié)課我們就共同研究乘法結(jié)合律.(板書課題:乘法結(jié)合律)

  2.教學(xué)例3:

  (1)出示例3:演示課件“乘法結(jié)合律”出示例3 下載

  (2)引導(dǎo)學(xué)生:先分組試算,再從上面的例子中尋找規(guī)律?

  (3)使學(xué)生明確:左邊三個數(shù)相乘的積和右邊三個數(shù)相乘的積相等.

  (4)同座互相試算,自己寫數(shù),看一看結(jié)果是否都是這樣?

  (5)反饋練習(xí):

  完成下面幾組算式并觀察下面每組的兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  (15×4)×10○15×(4×10) (7×8)×5○7×(8×5)

  (125×80)×5○125×(80×5) (12×25)×4○12×(4×25)

  (6)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律:三個數(shù)相乘,先把前兩個數(shù)相乘,再同第三個數(shù)相乘;或者先把后兩個數(shù)相乘,再同第一個數(shù)相乘,它們的積不變.

  教師提問:如果用字母a、b、c分別表示這三個數(shù),那么乘法結(jié)合律該怎樣表示呢?

  啟發(fā)學(xué)生:(a×b)×c=a×(b×c)     (教師板書)

  教師說明:a、b、c表示的是大于0或等于0的整數(shù).

  (7)練習(xí):教材第61頁上面的“做一做”(學(xué)生填書),訂正并說明根據(jù).

  根據(jù)運算定律,在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

  30×6×7=30×(□×□) 125×(8×40)=(□×□)×□

  3.教學(xué)例4:

  我們知道應(yīng)用加法的交換律、結(jié)合律可使一些計算簡便.同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進行簡便運算.(板書:簡便算法)

  出示例 4:計算 43×25×4演示課件“乘法結(jié)合律”出示例4 下載

  (1)    學(xué)生討論交流:怎樣計算比較簡便?

  (2)    指名板演,講述計算方法.

  4.教學(xué)例5:

  出示例5,計算25×43×4演示課件“乘法結(jié)合律”出示例5 下載

  (1)同桌討論:這道題怎樣計算比較簡便?

  (2)指名板演,集體訂正.

  (3)學(xué)生總結(jié):由25×43×4到43×25×4這一步,根據(jù)乘法交換律.由43×25×4到43×(25×4)的根據(jù)是乘法結(jié)合律.

  5.比較例4和例5:

  觀察比較例4和例5.

  (1)學(xué)生討論:例4和例5在應(yīng)用運算定律方面有什么不同?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生明確:計算例4時,沒有調(diào)換因數(shù)的位置,只應(yīng)用了乘法的結(jié)合律,使計算簡便;例5應(yīng)用了交換律調(diào)換了因數(shù)的位置,然后再應(yīng)用乘法結(jié)合律,計算簡便.

  6.啟發(fā)學(xué)生回憶:過去學(xué)過的哪些知識應(yīng)用了乘法的結(jié)合律?

  7.練習(xí):教材第61頁下方的“做一做”.(學(xué)生口述解答)

  應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律,進行簡便計算.

  27×4×5 8×(7×25) 12×25

  教師小結(jié):以上我們學(xué)的是應(yīng)用定律如何進行簡算,也就是在幾個數(shù)相乘的條件下,如果其中有兩個數(shù)相乘得整十、整百……的數(shù),就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律,使計算比較簡便.

  三、鞏固發(fā)展

  1.填空:演示課件“乘法結(jié)合律”出示練習(xí) 下載

  (1)乘法結(jié)合律用字母公式表示是( ).

 。2)教科書第62頁第3題.

  下面哪些等式應(yīng)用了乘法結(jié)合律?

  4×(15×3)=(4×15)×3

  (3×4)×5×6=3×(4×5)×6

  6×(3×a)=6×(a×3)

  2.練習(xí)第十三4題.

  用簡便方法計算下面各題,說一說各應(yīng)用了什么運算定律?

  492×5×2        8×(25×15)      25×17×4×2

  13×50×4        25×166×4         8×5×125×40

  3.練習(xí)十三第5題,投影出示.(口答)

  下面哪些算式運用了運算定律?為什么?

  4×5=2×10 a×b×c=a×c×b a+b=b+a

  1×2+3=1×3+2 a+b+c=b+a+c 1+2×3=1+3×2

  4.練習(xí)十四第6題,分組討論.

  下面哪些算式運用了運算定律?為什么?

  1+4+6+9=(1+9)+(4+6)     4×6×25=6×(4×25)    54+28+46=(54+46)+28

  5.練習(xí)十四第8題,投影出示.學(xué)生獨立填寫,訂正時說一說是怎樣想的.

  填寫下表,并把每組的數(shù)跟第一組的比較,說出因數(shù)有什么變化,積有什么變化.

  a

  40

  80

  40

  20

  40

  80

  80

  b

  50

  50

  100

  50

  25

  100

  25

  a×b       

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課通過同學(xué)們的觀察與思考,自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法結(jié)合律,又根據(jù)乘法結(jié)合律對許多題目進行了簡算.今后同學(xué)們做題時,要仔細觀察題目特點,更準確更巧妙地把題目計算出來.

  五、布置作業(yè)     練習(xí)十三第7、9題.

  7題.下面各題,怎樣算簡便就怎樣算

  50×26×4 212+27+373 167+32+33 125×50×80

  623-199 324+298 40×24×25 35×4×25×20

  9題.在運動會開幕式上進行大型團體操表演.一共有8個方陣,每個方陣有15行,每行有15個人.一共有多少人參加表演?

  板書設(shè)計

乘法的結(jié)合律和簡便算法(通用3篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 第七冊-乘法的簡便算法(通用5篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握一個數(shù)連續(xù)乘兩個一位數(shù),改成乘這兩個一位數(shù)的積;或者把一個數(shù)乘兩位數(shù),改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法.2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力,增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識.教學(xué)重點簡便算法的算理.教學(xué)難點簡便算法...

  • 第七冊--除法的簡便算法(精選5篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解和掌握一個數(shù)連續(xù)除以兩上一位數(shù),改寫成除以這兩個一位數(shù)的積,或者把一個數(shù)除以兩位數(shù),改寫成連續(xù)除以兩個一位數(shù)的簡便算法的算理.2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力,增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識.教學(xué)重點簡便算...

  • 程序算法的正確性和效率

    1、算法的正確性判定研究計算機算法的目的是為了有效地求出問題的解,用計算機語言描述的算法要在計算機上運行,這引出了對算法效率的分析和討論。...

  • 教師思考集:算法多樣化還是形式化?

    “算法多樣化”也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的重要理念之一,“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。...

  • 算法多樣化與優(yōu)化

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出:教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提供算法多樣化。由于學(xué)生認知水平的差異,不同的方法可能適合不同的學(xué)生,我們教師不能由于自己喜歡某一種算法,就強迫學(xué)生也喜歡。...

  • 倡導(dǎo)算法多樣化,促進學(xué)生發(fā)展

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,計算教學(xué)滲透于“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域。所以,《課程標(biāo)準》“倡導(dǎo)算法多樣化,”,并在“教學(xué)建議”中強調(diào):由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重...

  • 《9加幾》教學(xué)案例設(shè)計及我對算法多樣化的思考

    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》在“教學(xué)建議”中指出,要“鼓勵算法的多樣化”。在這個理念的指導(dǎo)下,我在《9加幾》一課教學(xué)9+2的教學(xué)片斷如下: 師:9+2=?你是怎么想出得數(shù)的?可以利用你身邊的工具,也可以不用工具動腦思考。 1、同桌交流方法。...

  • 淺談算法的多樣化與最優(yōu)化

    新課程標(biāo)準提出,數(shù)學(xué)課中要注意鼓勵學(xué)生算法的多樣化,老師采用多種方式鼓勵每一位學(xué)生通過動手、動腦、動口積極參與綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程。給學(xué)生留下充分的時間與空間,尊重學(xué)生思維的多元性,鼓勵算法的多樣化。...

  • 對算法多樣化的思考

    前不久,在進行新課程標(biāo)準實驗教師培訓(xùn)工作會議上,聽到浙江省教育廳教研室小學(xué)數(shù)學(xué)研究員斯苗兒老師所作的報告中,有一位實驗教師在上9加幾的加法中,為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準中所倡導(dǎo)的算法多樣化安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。...

  • 手指計算法(數(shù)學(xué))

    一、 手指練習(xí)兒歌(伸出右手帶動作表示)1122伸伸手,3344點點頭,5566彎彎腰,7788扭一扭,9900抬抬腿,動腿,動手和動口。二、 0的認識:0代表什么?0代表什么也沒有。順口溜:0的性格很活躍,自然數(shù)離不開0。...

  • 改革口算教學(xué),體現(xiàn)算法多樣

    傳統(tǒng)口算教學(xué)是大統(tǒng)一教學(xué),很少有學(xué)生積極地參與。教學(xué)時,教師往往把自己認為好的方法統(tǒng)一教給學(xué)生,不允許學(xué)生用自己的方法口算,死教硬塞,費力費時,但過一階段學(xué)生往往仍然喜歡用自己的方法算。...

  • 除法的兩種簡便算法

    教學(xué)內(nèi)容:書上67—68頁,例3例4,練習(xí)十九第1—5題教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會兩種簡便算法。1、一個數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù),如果這兩個一位數(shù)的乘積是整十?dāng)?shù)時,就可以把這兩個一位數(shù)先乘起來,再用它們的積去除被除數(shù)。...

  • 四則運算的意義和計算法則

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  • 四則運算的意義和計算法則

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  • 乘除法的一些簡便算法

    教學(xué)內(nèi)容:教材107—108頁例1、例2及做一做,練習(xí)二十五的1—5題.素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點1.理解一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù),改成乘以這兩個一位數(shù)的積的算理.2.理解一個數(shù)乘以一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為一個數(shù)連續(xù)乘以兩個一位數(shù)的算理.(二)能力...

  • 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案
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