組合作在口語教學(xué)中作用不可忽視 ——人教版小學(xué)英語第四冊(cè)Unit 1 Our school教學(xué)反思
四年級(jí)兩個(gè)班，每班都有五十多個(gè)學(xué)生組成，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，我們很難讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的“說”的機(jī)會(huì)。因此，課堂上我習(xí)慣把問題拋出來讓學(xué)生集體回答，看到學(xué)生討論時(shí)場(chǎng)面比較熱烈，你滿有興致的找學(xué)生單獨(dú)起來回答。當(dāng)你把某個(gè)學(xué)生叫起來回答問題時(shí)，他們有些說的答非所問，有些則根本啞口無言。學(xué)生的自信心被打擊，老師也感到郁悶。為了改變課堂上只是少數(shù)積極分子參與會(huì)話，大多數(shù)學(xué)生只是旁聽者的場(chǎng)面，在教unit 1第六課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生四人一組，以自己畫的“我的學(xué)校”為題目展開討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，在小組里每個(gè)學(xué)生都有了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，大大改善了以往在課堂上當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生回答問題時(shí)，一些同學(xué)表現(xiàn)出來的尷尬和窘迫。還有為了讓小組合作真正發(fā)揮作用，課前，我考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，有意識(shí)的將學(xué)生重新進(jìn)行分配，力爭(zhēng)使學(xué)習(xí)小組成為每個(gè)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。學(xué)的慢的同學(xué)在小組內(nèi)先聽，在語言輸入達(dá)到了一定的高度后，他們嘗試著在小組內(nèi)運(yùn)用自己掌握的語言，大大的消除了后進(jìn)生的自卑感。在得到了其他同學(xué)的肯定后，他們有了成就感，就更加自信的運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，在小組內(nèi)學(xué)生的語言能力得到了最大限度的提高，
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得只要能堅(jiān)持在課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的口語能力一定會(huì)提高，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力也一定會(huì)得到培養(yǎng)。