4A Unit 4 I like… B Look, read and learn & C Work in pairs
ss: it's a pen.
t: look, what's that in english? (師手指距離自己較遠的一把尺說）
ss：it's a ruler.
2 t: 出示句型卡片 what's this/that in english? it's a ..., 讓學生讀幾遍。
ss: read after the tape.
3 work in pairs
讓學生同桌間對照c部分圖片自由練說，完成書上的練習。隨后再請2-3組同學到黑板前表演。
step5 consolidation
根據中文填入所缺單詞：
1 a: 這個用英語怎么說？
b: 是一個木偶。
a: ______ ______ in ______?
b: ______ a ______ .
2 a: 那個用英語怎么說？
b: 是一張拼圖。
a: what's ______ ______ english?
b: it's ______ ______.
生做題，師巡視、校對，生齊讀。
step6 assignment
1 抄寫要求四會的單詞和句子。
2 朗讀并默寫要求四會的單詞和句子。
3 做同步探究：八、九、十大題（基礎好的同學全做/基礎差的同學選做）
step7 板書設計
unit4 i like...
what's this in english?
what's that in english? c部分掛圖
it's a ...
教學反思：
本節課為新授課，主要教學內容為part b & part c. 因為在此之前已教授完part a. 所以個別四會或三會單詞及句型已有所涉及，故在上課之前，我組織學生先背誦a部分對話及詞組，為下面的b、c部分的教學做鋪墊。在呈現單詞時，我運用直觀教學，注重對單詞的拼讀。但對個別單詞的音節教學還不夠到位，比如說，在教授 “balloon” 時，未強調字母n的發音，導致學生說成單詞“blue”的音。在以后的教學過程中應多注意一些細節性的問題，特別是音標教學，要滲透到每一堂課中。學生經過緊張的記憶單詞，大腦已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。安排point and say既是為了鞏固所學的新單詞，也是為了調節一下課堂氣氛。在呈現c部分對話時，多媒體的特殊效果給學生創設了真實的學習情境，通過多媒體步步深入演示，逐步呈現教學內容。練習時，讓學生先聽錄音模仿發音，注重語音語調的訓練，培養學生的語感，再通過生生間的操練，掌握句型what's this/that in english? it's a ...達到運用自如的目的。由于在單詞教授這一環節花了過多的時間，最后的練習鞏固顯得有些匆忙，且在核查時未能及時出示題目答案。在以后的教學中應注意改進，可通過幻燈片，投影或直接板書等方式及時呈現答案，以便學生自查。