4A Unit 9 What’s the matter? Period 1

一.teaching aims and demands:1.能聽懂、會讀、說、拼寫hot,hungry,thirsty,tired.及句型“what’s the matter?”“i’m…”2.能聽懂、會讀、說句型“why don’t you …?”及回答 “ok.”3.能運用“what’s the matter?i’m…”，“why don’t you …? ok.”與同學、朋友進行交流，及時給他人建議。4.通過本課的學習,培養學生的英語表達能力,及關心他人，多給他人提供建議的良好的習慣。二.teaching importance and difficulities:1.matter，tired,的讀音.2.在真實的情境中正確運用“what’s the matter?”及正確地表達自己的感受，并運用“ why don’t you …?”恰當地給他人提供建議。三.teaching preparation:1.制做“cai”，準備面包，漢堡等與本課相關的吃的食物（圖片）及茶，水等飲料。2.學生自帶相應的食物及飲料圖片。四.teaching steps:step 1.warming up：1.say a rhyme“we are happy today”t：are you happy? let’s say a rhyme—we are happy today.【設計意圖】通過讓學生齊說英語小詩，讓學生從課間高度興奮的狀態中投入到英語課堂中，為本課的學習作準備。2.free talk：t:hello, ,do you like dolls?s:yes,i do.t:listen,the doll can sing songs,do you like songs?s:yes,i do.t:me,too.and i like the song of “what’s the matter?” today,we’ll learn unit 9 what’s the matter?（領讀課題兩遍）【設計意圖】師生間的自由會話,可以讓學生很快英語學習的氛圍中,漸漸地用英語進行思維，而通過詢問學生是否喜歡玩具娃娃及相應的歌曲，過渡到教師自己也喜歡歌曲，并且喜歡“what’s the matter?”這首歌，并由此導入本課的課題，很自然的為新內容的學習做好認知準備。3. t:ok,let’s sing the song ‘what’s the matter？’【設計意圖】通過唱這首歌營造良好的課堂氣氛，激發學生的求知欲，歌詞中的一些詞組正好為接下來所要復習的動詞詞組做鋪墊。3.t:now,let’s do some action. i say the word ,you say the phrases and do the action ,ok?t: open   (the door)              (屏幕依次出現)have  (some bread/ tea/ juice)    have  (a glass of water)           have  ( a rest)【設計意圖】通過讓學生邊做動作邊組詞，一方面復習了舊知，另一方面把學生的注意力集中起來，同時也為新授句型“why don’t you …?”做準備。 step 2.presentation:1.t:(喝杯熱水)  i’m hot（動作）now.屏幕出現hotteach:hot，i’m hot.【設計意圖】通過前面一系列的熱身運動，邊做動作邊說詞組，加上老師衣服穿得多，喝熱茶脫外套，較自然地引出“hot”及“i’m hot.”t:what’s the matter?（問幾個——滲透）s:i’m hot.2.t: look, i’m hot ,what’s the matter with bobby.let’s look at the screen.屏幕出現bobby嘴饞想要吃東西。3.t:what’s the matter?（問幾遍）【設計意圖】用學生喜歡的bobby狗嘴饞想要吃東西的畫面，激發學生想要問bobby怎么了，從而讓他們快速進入學習“what’s the matter?”的句型。teach: matter  what’s the matter?（屏幕出現句型，貼句卡片）t: what’s the matter with bobby? let’s ask ,ok?s ask together.【設計意圖】通過齊讀、小組操練，個別操練，再齊問這個句型，讓學生多方面地操練。4.屏幕出現bobby要漢堡，面包　t:let’s listen. 屏幕呈現bobby(聲音): i’m hungry.屏幕呈現hungry(1).teach:hungryt:what’s the matter?s:i’m hungry.（動作）t出示hungry圖片：who can ask ?s1: what’s the matter?t:good, now boys ask together,girls answer,then change.【設計意圖】由bobby的回答，更能激發學生的學習興趣，更好地學習“hungry，i’m hungry.”(2).t : you did good job,let’s play a game.what’s , the ,matter, what’s the matter, i’m….(t先與3個s示范)   1    2    3   （1，2，3）      4【設計意圖】通過這個先分解再合并句型最后再回答的游戲讓學生進一步操練這個重點句型，化解難點matter的讀音。5. 屏幕出現helen。t: ok,look,which girl is coming? s: helent: what’s the matter ,who can ask helen?s:what’s the matter?屏幕呈現聲音:i’m thirsty,dad.屏幕出現thirsty（1）teach:thirty（2）t:what’s the matter?s:i’m thirsty.（3）t:what’s the matter?s1:i’m thirsty .s2:what’s the matter?s3:i’m…屏幕出現句型“what’s the matter? i’m…”　s do chain work in group(4)ss perform.【設計意圖】由先前的分解游戲到這一步的“chain work”，由易到難，形成一個循序漸進的過程，讓學生較好地掌握這個句型及其回答。s1:what’s the matter?s2: i’m  thirsty.t:why don’t you have some tea?(滲透)【設計意圖】教完“thirsty”，在此多重復數遍“why don’t you…?”為本課要學的另一句型“why don’t you…?”作滲透。(5)t:look at the screen.what’s the matter.who can answer?(6)屏幕：出現一人口渴t:what’s the matter?s:i’m  thirsty.(7)學生看屏幕分組操練另外兩組句型。6.t:(做出累的樣子)i’m tired. (1)teach：tired  i’m tired.  (分解音標教學，注意“ir”的發音要到位)(2) (屏幕出現 tired的圖片) t ：what’s the matter? boys ask, girls answer, 指名幾個學生再進行問答。(3)s practise in pairs：what’s the matter?i’m tired.(4)s perform.  【設計意圖】由于“ tired ”的讀音較難，分解音標教學有助于學生掌握這個詞的發音，同時也有必要多讓學生操練“tired” 及“ i’m tired.”這一句子。step 3.consolidation:1.chant:matter, matter, what’s the matter.hot,hot,i’m hot/…（后面的讓學生自編完成）2.play a game.t:i’m still tired,let’s play a game ,ok?請一學生上臺，讓其余學生猜他將會做什么本課學的表情動作。【設計意圖】通過讓學生根據示范自編“chant”及猜表情動作的游戲再次鞏固“what’s the matter? ”“i’m thirsty/hungry/ tired.”，同時使學生繼續保持學習興趣，消除疲勞。3. t:what’s the matter?（問最后一位上臺表演的學生）s:i’m thirsty/hungry/…t:why don’t you have some tea/water/bread/…(拿出相應的實物)step5.presentation:1.teach: why don’t you …? ( 屏幕出現句型)【設計意圖】通過問上臺表演猜表情動作游戲的最后一位學生（what’s the matter?）,在該學生回答“hungry/thirsty/…”后自然地引出“why don’t you …?”這個句型。2.make  some sentences with “why don’t you …?”(根據屏幕提示)3.s practise in pairs:s1: why don’t you …? (據屏幕內容)s2:ok.(引導)4.t-s  t:,what’s the matter? （據屏幕）s:i’m hungry.t: why don’t you have some bread/hamburgers?s: ok.5.s work in groups:( 據屏幕內容/自帶的食物或圖片)a:what’s the matter?b:i’m…a: why don’t you …?b: ok.【設計意圖】通過呈現學生熟悉的食物及讓學生用所帶的食物（圖片）進行操練句型，讓學生在真實的情境中學習英語，體會英語學習帶來的快樂。五.summarize:t：today we have learnt…【設計意圖】通過這一簡短的課堂小結，讓學生的思維再次活躍，與老師一起進行愉快地回憶本課的學習內容。六.homework:1.copy the new words and the sentence “what’s the matter?”each three times . 2.preview the text “a”.【設計意圖】讓學生據本課時的內容認真地做好復習工作，掌握四會的單詞及句型，同時也要求預習課文“a”（讀課文，圈出難點）讓學生養成良好的學習習慣。 反思：學生通過與老師一起做動作能很快地投入到英語學習中，且學生做“hungry”、“thirsty”的動作較到位，對于“what’s the matter?”這一句型及其回答也能較好地掌握，少數學生對于“why don’t you …?”后直接加動詞對他人建議接受時有些小困難，再提示后較順利。