牛津小學英語4A Unit 6第一課時教學設計
long, long, they’re too long.
try on, try on, try this pair on.
all right, all right, let me have a try.
（讓學生用所學的知識替換劃線單詞，交替操練）
[設計意圖：通過設計邀請一名學生和老師一起去參加聚會，由老師來為他進行裝扮，自然而然引出新句型的教學。借助實物展示，創設情景，讓學生做替換練習，使他們在真實的情景中理解句子的含義。根據小學生的心理特征，把新知識用chant的形式表達出來，不僅鞏固了新授內容，還使學生放松緊張情緒，滿懷信心強化記憶。]
4.t:（老師領著已打扮好的學生）let’s go to the party now.
s: ok.
t:（開門后老師裝出很冷的樣子，退回教室）oh, it’s so cold. i need to put on my gloves.
you need to put on the gloves,too.
s:（學生回座位戴上一副大手套來到老師身邊）
t: the gloves are too big. whose gloves? whose gloves are they?
s:（在老師的幫助下回答）they’re my father’s.
teach: whose （用單詞卡片出示單詞，跟老師模仿朗讀，并拼讀）
5. t: now let’s play a game again. there are so many clothes on the teacher’s desk. whose are they? let’s guess.
（老師拿起講臺上的各種服裝來詢問，學生積極發言猜測物品的主人。如果學生猜對了，給予獎勵。然后讓物主上臺領取自己的服裝，其他學生大聲地說“try this one/pair on.”待其穿好后讓個別學生進行評價“it’s too…”、“the … are too…”）
[設計意圖：通過學生戴的一幅大手套，自然引出whose gloves?的教學，在這個環節也點了一下課題。再通過一個“猜物主”的游戲，將學生自己的東西帶入課堂，激發了他們的學習興趣，調動了他們開口的欲望。]
6.（多媒體課件展示班內某位學生的birthday party情景）
t: whose birthday is it?
ss: ’s.
t: su hai and su yang want to go to the party,too. what are they doing? let’s listen to the tape. think two questions: a. is su hai’s dress small? b. are su hai’s jeans long or short?
ss:（學生看書，認真聽錄音，并模仿跟讀，理解對話含義，回答老師的問題）
[設計意圖：通過對話的呈現，讓學生更好地掌握如何對他人的著裝進行評價，如何給出建議，會靈活運用句型，為他們在將來生活情景中的運用打好基礎。]
step 6.consolidation
t:boys and girls,do you want to go to the party now?
ss: yes.
t: let’s do some shopping then go to the party. ok?
ss:ok.
（老師與一學生做示范，用以前所學的關于購物的句型進行交際。如：can i help you? what would you like? i’d like … do you like …? it’s too… the … are too… try this one/pair on. how much is it/are they?最后學生以小組為單位，去購買自己想要的東西。）
t:（等學生購物結束后）are you ready ,class? now let’s go to the party together.
[設計意圖：這一環節的設計，將生活中的情景搬入課堂，讓學生在模擬的情景中運用所學的知識進行交際，既訓練了學生的口語能力，又培養了學生在日常生活中的交際能力，達到了學以致用的目的。]