牛津小學英語4A Unit8 In class教學設計
s1：draw a dog .s2：draw a cat. s3：draw a monkey.
d. let’s play a game：bobby says
在游戲過程中，強調“don’t”的讀法。（t：bobby says “read 1”. ss: read 1.
各種單詞卡片出示，讓學生操練：read…t---s1出示兩張卡片： read “apple”. don’t read “pear.”
s1(略有停頓)： pear! （老師馬上進行表揚。）
t---s1，2，3…進行同樣的操練。
引導學生來命;令老師：read…. don’t read….(在對話過程中老師盡量表現出緊張，怕出錯的神情。)
在操練過后，老師順勢把剛才用過的單詞卡片集中起來：what’re they? they’re words. 在教學words的基礎上，引出句型read the new words.
t: now who want to ask me? （誰能考考老師？）
e. 出示課文圖片并提出問題：1. is mike late for class? 2. who draw in the book?
listen the text , answer the questions and repeat.
【設計思路】：這里把教學游戲化，每個學生都需要游戲，有意義的游戲的內涵要大于娛樂，大于教育。在單調的課堂上讓學生動動手，放輕松自己的心情，也多了師生之間的互動，讓孩子們的思維不斷地跳躍。
step3. consolidation
1.由學生任意選擇一幅進行“…, please. don’t …, please.”的操練。
2. play a game:反口令
if i say“draw an apple”, you may say “ don’t draw an apple”
if i say“don’t draw an apple”, you may say “draw an apple”
play the game in t&ss, in ss。
3.播放一段事先錄制的活動對話，再次提供各類場景：去公園，去做客，在上課…等。由學生自主選擇合作伙伴表演。
【設計思路】：利用小學生好動、愛說、善于模仿、好表現自己、記憶力強等特點，在教授完課文對話之后，根據學生的學習生活實際，用攝像機拍攝與課文內容相符的錄像，組織學生親自實踐參與，身臨其境，增強親近感。通過耳濡目染，學生加深了印象，把原本枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。由此引起的共鳴，能讓學生進行更貼近生活化的表演。
step4. homework
a.聽錄音，朗讀和表演對話。
b.根據所學對話內容自編小對話.
step5.design
unit 8 in class .
open open your books ,please . sit down, please.
read read the new words . stand up ,please.
draw don’t draw in your book.