4年級上AUnit3 How many? 教學設計

4年級上aunit3 how many? 教學設計
[課題] 譯林版小學英語4aunit3 how many?story time
[教材簡解]
本套教材以話題為核心，以功能和結構為主線，以任務為目標，設計和編排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動。教科書每單元中的7個板塊主次分明，脈絡清晰，聯系緊密。
本單元story time的場景是在mike的家里，yangling和liutao來做客，他們在一起談論玩具汽車和貼紙。主要學習如何用英語詢問和表達數量。在三年級下冊中的第五單元已經出現過數字1—10，同冊第六單元出現過數字11和12。
 [目標預設]
（一）知識目標：
1.學生能聽懂、會說、會讀，盡量會拼寫單詞：thirteen、fourteen、fifteen、sticker、can
2.學生能夠了解句型：how many ... do you have? ; can i ... ?及其回答 sure. yes. ok.
（二）能力目標：
1.能理解課文內容，并復述課文；
2.復習并掌握數字1~19，能發現13~19數字拼寫規律。
（三）情感目標：
創設貼近學生生活的場景，教會學生用英語數數，培養學生在日常生活中積極運用英語數數的興趣。
（四）發展目標：
學生能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成特定任務，并促進運用語言能力的提高。
[重點、難點]
1.學生能夠了解句型：how many ... do you have? ; can i ... ?及其回答 sure. yes. ok.
2.能理解課文內容，并復述課文；
3.學生能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成特定任務。
[設計理念]
story time是課文或對話教學，通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現新的單詞、句型、功能和話題。在本課教學過程中，堅持以聽說為主，以學生學會常用的詞匯和日常交際用語為根本目的，通過口語訓練的形式來完成。充分借助教材中圖文并茂的文本情景圖，引導學生感悟重點詞句和語言功能，激活學生的語言圖式，促進對文本內容的理解，從而產生更真實、更深刻的體會，激發學生學習的興趣和參與的熱情，有效地促進學生的語言輸出。同時，以活動、游戲為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學，在學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
 [設計思路]
在課堂教學中，運用任務教學法、層次教學法，多采用師生間、生生間的互動合作來呈現、操練重點句型，體現學生的主體地位。始終遵循“快節奏、高頻率”的原則來展開教學，并注重教學內容的層次性，由淺入深，循序漸進,掃清知識盲點的同時, 注重激發學生學習潛能，發展學生的多元智能,從而促進課堂教學的有效性。
 [教學過程]
step1. greeting and warming up
1. greeting.
t: good morning/ afternoon, class.
t: how are you?
ss: fine,thank you.
2. warming up
enjoy the song “do you like grapes?”
t: look at the grapes.do you like grapes?
ss: yes ,i do.
t: let’s enjoy the song “do you like grapes?”
【設計意圖】在教師的帶領下欣賞歌曲，以積極的心態投入到英語學習中，并通過最后定格的歌曲畫面問答為新授內容作鋪墊。
t: i have some grapes here. how many? let’s count.
通過數葡萄，來復習數字。在free talk中，自然導入，并在語境中幫助其理解新授內容，并嘗試做簡單回答