PEP BOOK3 Unit4 My home 第四課時教學反思

該課時是小學第三冊英語unit4 my home  b let’s learn & let’s do教學內容,主要教授phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table 六個單詞以及以這些單詞為基礎內容的let’s do短語.
   四年級學生已經過了三年級剛剛接觸英語的那份沖動，詞匯教學如果死板單調的呈現單詞和純粹游戲的堆積操練必然不能激發學生深入學習的興趣，他們已經有了一定的英語基礎，渴望有意義情節的，充滿生活氣息的，有一定深度的英語教學課。為此，在設計過程中，我力求開展有意義的活動為核心，使英語和生活有機結合，培養學生的學習興趣和自主學習能力，密切英語與現實日常生活的聯系，最終實現能夠使用英語的目的。整堂課教學具有以下幾個特點：
   一.通過舊知埋下懸念，順其自然引出新知
   1.走進教室與學生進行日常口語對話where is your seat? where are we? where is our classroom? 復習單詞classroom ,school, home, room .然后分組拼讀這四個單詞c-l-a-s-s-r-o-o-m ,s-c-h-o-o-l ,h-o-m-e ,r-o-o-m 。
   2.出示 amy’s home的圖片，問what is this? how many rooms does amy have 復習單詞living room ,study, kitchen ,bathroom ,bedroom 。并復習短語 watch tv ,read a book ,have a snake ,take a shower ,have a sleep ,然后讓學生把短語與單詞配對并做出相應動作。
   3. 回到amy’s home的圖片，問what can you see in the picture?引出新單詞。
   二.設置情境呈現詞匯，讓詞匯教學變得有意義
   為了避免單詞簡單，單調，讓詞匯教學變得有意義，我設計了一個完整的情景。由home一詞進入,讓學生guess。class is over. we go home. when we go home,we are tired. where do we sit? 引出sofa及短語sit on the sofa.由i’m hungry.引出單詞fridge及短語open the fridge展示時鐘問what time is it?答it is 6 o’clock in the afternoon.從而引出table一詞及短語set the table.由i’m full now. i want to watch tv.引出單詞tv及短語watch tv.由一段電話鈴聲引出單詞phone及短語answer the  phone. 由 it’s 7 o’clock in the  evening. i must do my homework. where are my books ? 呈現單詞 shelf. 再由it’s  7  o’clock in the morning.引出單詞bed和詞組make the bed.由此情景，呈現單詞一環形成了一個有意義的整體，避免了無情節無意義的分散教學.
   三.趣味操練詞匯，讓學生在寬松的氛圍中體驗英語學習的樂趣
   趣味操練，符合小學的心理特點，能激發學生的興趣與參與意識，使學生能長久處于英語學習的興奮狀態。在本課中我采用了猜一猜，做一做，連一連拼一拼等競爭性教學游戲，讓學生在寬松的氛圍中體驗到英語學習的樂趣，同時享受到成功的樂趣。比如在新授完單詞后，設計了一個match的游戲，讓學生將單詞與圖片配對，充分調足了學生參與的熱情，很好的操練了單詞及短語。在展開let’s do操練一環，讓學生比一比，動一動，也讓學生參與熱情高漲。同時很好的鍛煉了他們的聽說讀英語的能力。