李 時 珍

一、導言 

師：同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現了無數偉大的政治家、思想家、文學家、科學家，他們是中華民族的驕傲，是我們學習的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質永遠值得我們學習發揚光大。我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？

（板書）李時珍。 

二、出示像片、介紹人物 

  你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片） 

師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？ 

  出示小黑板（1） 

     湖北蘄春    《本草綱目》  藥物學家   醫學家 

生：我國著名的醫學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。 

生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。 

生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。 

師：大家說得都非常好！那么現在誰能把“《本草綱目》”這個詞放在句子的最前面再說一說？ 

生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍編寫的。 

一、檢查預習 

1、指名分節讀課文。 

      要求：讀準音，不添漏字。 

      思考：課文主要寫李時珍什么事？ 

2、出示小黑板（2） 

那時候，行（    xing hang）醫是受人鄙視的行(xing hang)業。 

師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。 

   （學生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。） 

師：“行醫”是從事醫生的職業或做醫生的意思，“行業”指職業。“世代行醫”指什么？“世代行醫”指世世代代，一代一代都做醫生。

師：“鄙視”是什么意思？ 

生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。 

師：出示小黑板（3）： 

    有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。 

師：三個帶點詞相同在哪里？不同在哪里？ 

生：都有“方”，都是藥方。 

生：“古方”指古老的藥方。 

生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。 

師：“對癥良方”的“癥”指什么？ 

生：這個“癥”指疑難病癥。 

師：“疑難病癥”是什么意思？ 

生：難治的病，難以判斷的病。 

師：這兩段話在哪一小節？ 

生：第二小節。 

師：請一位同學讀第二小節，大家思考： 

   為什么李時珍能說出良方？ 

生：因為他學醫時處處留心，暗自記下許多藥方。 

（處處留心，暗自記下） 

師：正因為如此，父親同意他學醫，這一節寫他學醫。 

（板書：學醫） 

師：本文主要寫了李時珍什么事？ 

生；這篇文章主要寫李時珍立志學醫，寫《本草綱目》。 

   四、分節讀課文，說出各節意思 

師：兩大組讀一、二節，想想第一節講什么。 

師；第三大組讀第三小節，想想第三小節講什么。 

師：第四大組讀第四小節，想想第四小節講什么。 

師：齊讀最后一節， 說說這一節講什么。 

師：哪幾節同編書有關？可合并為一段，課文重點寫編書。 

     五、講讀重點段 

師：請一位同學讀第三節。 

思考：這一小節共有幾句話，每句話講什么？ 

（讀后提問） 

師：這一節共幾句話？           

生：共有四句話。 

師：分小組讀四句話，再思考提問。 

師：現在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。 

這一句說了李時珍在行醫的同時研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫”承接上文研究“藥物引起下文，起過渡作用。 

另三句證講什么？（請三位同學上么講） 

生：第二句講了李時珍發現的藥物收有缺點。 

生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。 

生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。 

師：“完善”指什么？ 

師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？ 

生：為了病人不吃錯藥。 

生：因為舊的藥物書有許多缺點。 

生：因為李時珍處處想著病人，他有高度的事業心、責任感，不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。 

六、練習 

1、組詞接龍。 

3、出示小黑板（4） 

      藥______   藥_______  藥______   藥_________ 

      _______方  ________方  _______方  _________方 

（1——4組)說“藥”，（5—8組）說“方”，每人說一個，先說書上的，再擴展書外，小組討論。 

                          第   二   教   時 

一、復習檢查 

師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。 

本草綱目    醫學家    藥物學家    藥方  世代行醫   古方 

疑難病癥    對癥良方  藥材        藥性  藥效       完善 

救死扶傷 

師：請同學互相批改。（出示小黑板） 

師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。 

師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的） 

生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。 

生：我是記每個詞的開頭第一個字。 

導讀第四節 

師：誰來說說我們學習第3節的方法？ 

生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。 

師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。 

師：這一節共幾句話？（5） 

     （出示小黑板） 

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。 

師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。 

   （學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪） 

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？ 

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。 

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。這三句話一定要寫。 

師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。 

師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？ 

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。 

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。 

     三、導讀第五節 

     （指名讀第五節） 

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？ 

生：因為寫這本書用了27年的時間。（板書：時間長） 

生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多） 

生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富） 

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣） 

    四、總結 

1、梳理內容 

師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。 

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。 

（出示小黑板） 

      因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿. 

      因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了. 

      因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書. 

      因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。 

師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。 

五、擴展 

師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民 

就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。