《巨人的花園》
（2）不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
生找出，讀。齊讀。
師：課文的第一自然段寫了花園的冬天，這里又寫到了花園的冬天，可是同樣是冬天，卻有多大的不同呀！同學(xué)們比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么不同點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：荒涼、死氣沉沉……
指名再讀這個(gè)語段，讀出感情。齊讀。
（3）巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。（請(qǐng)生說說這又是一個(gè)怎樣的花園。）
（4）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
請(qǐng)生說說花園又變成了什么模樣。
3.請(qǐng)生把有關(guān)花園的描寫分分類，說說大致可以分成哪兩類。
參考：有孩子的花園，非常美好，生機(jī)勃勃；沒有孩子的花園，一片荒涼，死氣沉沉。
四、小結(jié)本課的教學(xué)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，感受了巨人花園的美好與荒涼，但到底是什么使巨人的花園發(fā)生了這一系列的變化呢？讓我們下節(jié)課再來探討。
五、布置作業(yè)
1、寫本課生字
2、朗讀課文，熟讀課文
第二課時(shí)
一、探求變化的原因
1.師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了巨人的花園，看到了花園里“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片”的美好景象，也看到了花園里“北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、冰雪覆蓋”的荒涼景象，那么到底是什么使這個(gè)花園發(fā)生了這一系列的變化呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)巨人的花園，尋找這其中的原因吧。
請(qǐng)學(xué)生默讀課文，尋找使花園變化的原因，做上記號(hào)，寫下批注。
2.交流，討論。（此過程視學(xué)生回答的順序，須作隨機(jī)的調(diào)整。）
（1）有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
師：你看到了一個(gè)怎樣的巨人？他的神情一定在你腦海里清晰地浮現(xiàn)出來了。
指名回答。
指名讀巨人的話。
師：他為什么如此生氣？他的心里在想什么呢？
指名回答。
預(yù)設(shè)：
這群頑皮的孩子一定會(huì)破壞了我的花園，糟踏了這美好的一切。
這群孩子會(huì)引來更多的人來到我的花園，這樣這花園就不是我的驕傲了，它不就變成別人共有的花園了嗎？
……
齊讀巨人的話。
師：巨人嚇跑了孩子們，原本洋溢著孩子們歡聲笑語的花園，變得——沒有了生機(jī)、死氣沉沉了。
（2）趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
師：砌起圍墻，花園里便沒有了孩子們的歡聲笑語了，花園也就變得——沒有生機(jī)、死氣沉沉了。
（3）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
師：在巨人看來，孩子們是在“胡鬧”，其實(shí)是孩子們?cè)?mdash;—快樂地游戲。孩子們的歡聲笑語，在巨人聽來，也便成了吵人的——喧鬧。
師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。