《巨人的花園》
與“逃散”比較，理解“逃竄”。
師：與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（4）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
師：什么叫“叱責”？指名讀。
（5）“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！
板書：任性冷酷
師：課文中的巨人這么說，你能聯系自己的閱讀所得，來具體說說喚來寒冬的，是什么嗎？
出示填空：“喚來寒冬的，是。”
預設生答：
喚來寒冬的，是巨人生氣時怒目圓瞪的神情。
喚來寒冬的，是巨人大聲的叱責。
喚來寒冬的，是那高高的圍墻。……
師：同學們，讓我們再來讀巨人的這句話。生齊讀。
師：他話中的“寒冬”僅僅指的是寒冷的冬天嗎？
預設生答：（師隨機板書）
還指孤獨、寂寞、寒冷、痛苦……
二、感受幸福的樂園
師：巨人明白了這個道理，于是，他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們，從那以后——
引讀最后一個自然段。
出示課文插圖，請生說說看到了怎樣的景象。
齊讀課文最后一個自然段。
2.師：巨人和孩子們快樂地生活在一起，他會想些什么呢？
預設生答：
我終于知道了，只有打開自己的心扉，與大家共同分享快樂，我自己才不會孤獨。
我明白了做人不能太自私，否則就只能擁有孤獨寒冷。
我明白了好東西只有與大家一起分享才能真正得到快樂。
把別人拒之門外，就是把自己封閉起來了呀！只有接納別人，別人也才能接納你呀！
……
3.出示填空：迎來春天的是。
指名回答。預設：（師隨機板書:分享、理解……）
迎來春天的是接納別人的心。
迎來春天的是愿意分享快樂的心。
迎來春天的是寬容大度的胸懷。
請生說說這“春天”又包含著什么。
預設生答：幸福、美好、快樂、溫暖……
三、建筑“心”的花園
1.師：同學們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎？
預設生答：沒有。（若學生說有就讓學生說說為什么。）
師：是呀！這是一篇童話，童話中的人、物、事，往往都是人們幻想出來的，這是童話的最基本特征。但老師卻又要告訴你們，有這樣的花園！因為童話又是來源于現實生活的，它是生活的一種折射。你們知道這花園在哪兒嗎？就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！
只有我們學會了分享、接納、寬容、理解，我們的心才不會是一座冰封的“花園”。
四、進入童話樂園
師：同學們，讓我們感謝王爾德，他不僅讓我們經歷了一次快樂的童話之旅，而且還讓我們從中明白了為人處事的道理，他不愧為一名偉大的作家。只可惜他的一生只為我們留下了九篇童話作品，但這九篇童話卻都是經典之作，希望同學們能去讀讀這些作品。
出示王爾德童話目錄，介紹：
《快樂王子及其他》：包括《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《自私的巨人》、《忠實的朋友》、《神奇的火箭》
五篇作品。
《石榴之屋》：包括《少年國王》、《小公主的生日》、《漁夫和他的靈魂》、《星孩子》四篇作品。
作業設計：
1.按照“春、夏、秋、冬”這樣的分類，摘錄文中的好詞。
2.按照老師提供的目錄，從網絡中搜索或從書店搜集王爾德的童話作品，讀一讀，準備開展王爾德童話讀書會。