巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)
師：從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？（孩子、春天）
學(xué)生自由朗讀全文。 引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子: 巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。 他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” 孩子們的歡笑使花園增添了春意。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
每組的一號(hào)成員組織小組討論。 每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果。 讀一讀這三句話評(píng)一評(píng) 學(xué)生讀，讀得好的同學(xué)加一顆★） 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：巨人終于明白——（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方就有春天 。） 學(xué)生再讀 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。采取合適的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在教學(xué)中，我嘗試采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 三、 品讀感悟 師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起