《白鵝》教學實錄
生：（齊答）欣賞！
師：對！咱們要再寫幾個字了，寫三個字。孩子們，這三個字你們應該自己知道寫什么了。
（師在黑板上“高傲的白鵝”前加一個“好一個”，然后邊巡視邊有感情的朗讀：“好一個高傲的白鵝”。）
師：原話是“好一個高傲的動物”，如果有興趣可以給那個“動物”旁邊加上“白鵝”，意思都一樣──好一個高傲的動物、好一個高傲的白鵝。
（學生在書上添寫“白鵝”二字。）
師：我順便問一下，老師老讓你們在書上寫這個寫那個，這叫什么方法？
生：（齊答）做筆記！
師：說得太大了，具體是做筆記的哪一種呢？這叫什么，在重要的地方圈點勾畫，還要寫上自己感受到的東西？教大家一個新名詞，這叫“批注”。哪兩個字知道嗎？
生：知道，“批”是“批評”的“批”，“注”是“注視”的“注”。
師：對，“批評”的“批”，“注視”的“注”。批注是一個好方法，以后啊，你們自己的書啊，就不用再摘抄了，只要是你自己花錢買的書，屬于你自己的，看哪一段好就劃下來，有什么想法直接在書上寫下來。這叫做“批注”。但是到圖書館，別人的書千萬不要亂畫。明白了嗎？
（生答“明白”。）
師：好了，大家說了半天，明白了豐子愷爺爺寫這篇文章的中心內容。包括中心思想，就是要表達的一個思想感情，都清清楚楚了。剛才我記得好像那位同學說了，它高傲有三點，但是留下最深刻印象的還是它的吃相，對不對？大家來看一看吃相，象咱們聰明人應該都知道課文的最后一部分是寫的什么啊？
生：吃相
師：吃相，現在我想考大家一個最難的問題：如果我要用書上的兩個詞語，八個字，來概括鵝的吃相，你能找準嗎？兩個詞語，八個字，就在書上，現在開始讀書。
（學生開始讀書、討論，教師巡視并對個別學生進行輔導：① 不知道才要你自己找呀。② 可以討論，可以互相看，看誰找得準，還要想想為什么。③ 哎──你可以下位去問一下，只要你能問來！④ 哦，都可以。這是我個人意見，你們再一起討論看看行不行。⑤ 你們兩人一商量，找的和我找的一模一樣，當然跟我找的一樣的不一定就是完全正確的。⑥ 哎，你找了哪里，在哪？我沒看到你畫出來嘛。⑦ 厲害！厲害！你告訴他畫的啊，那你就更厲害了！既獨立學習又幫助同學，好，厲害！⑧ 哇，厲害厲害厲害！對，畫下來來啊，孩子。⑨ 哎！對，畫下來。⑩ 哎！真厲害！了不起！對，找到了就畫下來。）
師：我發現還沒有人找錯！也就是“三眼一板”和“一絲不茍”。好，咱們一起把這個詞寫一遍。拿起筆，一起來啊！（師在黑板寫“三眼一板、一絲不茍”）我說了，最好的是先看老師怎樣寫然后再動筆。
師：這就是它的吃相。我不知有沒有人反對我的意見，如果有就大膽說，沒關系的。
生：還有一個。
師：還有一個？你說。
生：從容不迫。
師：從容不迫？你說得對！但是呢？從容不迫只說它吃相的一個部分。你看，這樣從容不迫地吃飯必須有一個人在旁邊侍侯，你說這是嗎？
生：不是。是前面。
師：哦，看前面，“它一定從容不迫地大踏步走向前去，飲一口水……”對吧？