白公鵝 教學(xué)設(shè)計
戲水（氣勢十足）喜愛寵愛之情
（總） 海軍上將派頭 （分） 地位（主人意識）
搶地盤（橫行霸道）
搶魚餌（從從容容）
師：作者為了寫出白公鵝具有海軍上將的派頭，具體寫了些什么呢？請在文中圈圈畫畫，做做批注。學(xué)生低頭默讀，邊做批注。一部分學(xué)生不知所措，教師從旁指點。
生：我知道第二小節(jié)是寫白公鵝的步態(tài)的，跟豐子愷的白鵝一樣，它們的步態(tài)都是高傲的。
師：沒錯，作者先從步態(tài)這一方面寫白公鵝的海軍上將派頭。白公鵝怎么樣的步態(tài)呢，為什么說它的步態(tài)具有海軍上將的派頭？生：它步態(tài)的特點是慢條斯理的，而且還仔細(xì)掂量著每一步。師：出示：它走齊路來慢條斯理……腳掌放到地上。這段話我們在上《白鵝》一課時就已經(jīng)出現(xiàn)過了，也了解了這段話其實就是寫鵝走路的什么樣子？
生：不慌不忙，大模大樣，慢悠悠的。師：這篇課文用的詞語是——生：慢條斯理。
師：好，我們知道了作者首先從步態(tài)這個方面寫出了白公鵝具有海軍上將的派頭，那么接著他寫什么呢？生：作者還從白公鵝在淺水灘里拍翅膀的情景寫出了它的海軍上將的派頭。
師：我們就叫它戲水吧，戲水這個情景怎么看出海軍上將的派頭呢？生為難。
師：自己讀一讀。師：也許你說不出來，卻能用朗讀來說明。試一試。
指名讀。評價，最終同意意見，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“長長的、有力的、層層漣漪、沙沙作響”。
齊讀。師：通過朗讀，你感受到了什么呢？生：我覺得白公鵝很厲害，力量很大。
師：是啊，力量大，聲勢足，用一個詞語來概括，叫有聲——生：有色。
生：對于一般的小動物來說，它簡直就像一個巨人似的，派頭很足。師：是啊，派頭很足，作者就說它——
生：有海軍上將的派頭。師：接著說，作者還寫了什么事情？
生：寫河岸和沙灘似乎都屬于白公鵝似的，寫它很霸道，像地主或者強(qiáng)盜一樣的。
師：你是從哪里看出來的？生讀：青草茂密的河岸屬于它，水邊最潔凈的沙灘也屬于它。
生：我覺得應(yīng)該像大官一樣，就是像海軍上將一樣，其他人或動物都是他的手下似的，所以這些東西都屬于它。
師：讀書就要這樣，聯(lián)系上下文來讀，想作者所想。也就是說，這是從它的地位這個角度寫的，什么地位呢？不管像地主強(qiáng)盜還是海軍上將，反正它都覺得自己是這塊地盤的主人。它的主人地位意識有寫具體嗎？有具體的例子說明白公鵝把自己當(dāng)做這塊地盤的主人嗎？讀下去，想一想。