秦兵馬俑 全國參賽案例
2.請同學們繼續百度搜索“電子課文”，自己讀課文第10自然段，通過看他們的、神態，展開豐富的想象，你又看到什么，好象又聽到他們在說些什么？
3.交流。
4.（配百度mp3《兵馬俑幻想曲》）
5.有感情的齊讀第10自然段。
四、論壇交流 總結全文
1.師小結導入：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品！是的，課文讀到這兒，我和同學們一樣，被秦兵馬俑的恢宏氣勢所折服，對秦兵馬俑那眾多的類型而贊嘆。難怪法國前總統希拉克贊嘆說：“不到秦兵馬俑，不算真正到中國”
同學們，參觀了秦兵馬俑，你最想說什么？把你的話寫下來。
▲法國前總統希拉克贊嘆說：“不到秦兵馬俑，不算真正到中國”
▲新加坡總理李光耀說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲。”
2.播放背景音樂，學生在百度論壇上主題帖“參觀完兵馬俑的感受”下回復，交流。
3.反饋。
（有的說：“那些能工巧匠們能制造出如此栩栩如生的兵馬俑，實在太偉大了！”有的說：“秦兵馬俑，你是我們中國人的驕傲！”有的說：“秦兵馬俑是精品中的精品，我一輩子也忘不了！”）
4.出示“電子課文”第11自然段，齊讀第11自然段。
五、借助網絡 拓展作業
1.師提問：學了課文后你還有不明白的地方嗎？對于秦兵馬俑你還想了解些什么？
生口頭提出，師及時歸納并書寫在演示文稿內。
2.同學們可以就這些問題中的某一個或兩個問題利用百度搜索網絡資料解決，如：百度搜索“秦兵馬俑博物館網站”即可，也可以與同學一起小組形式來研究研究。同學們可以將學習收搜集的圖片和文字資料，加以整理，出一份小報。
板書設計：
19、秦兵馬俑
規模宏大 類型眾多 個性鮮明
教后反思：
這節課課堂氣氛活躍，學生反映踴躍，查閱網頁興致勃勃。課前老師花了很多的時間，也作了很多的努力，發揮了網絡有優勢，充實了知識容量，為學生搭建了自主學習的舞臺。本設計真實體現了語文課知識、能力、情感的三維目標：
（1）欣賞百度視頻“兵馬俑”，直觀形象的視頻使學生一上課就能很快進入到課文學習的情境中。接著教者引導學生走進文本，品讀語言，在學生感受的基礎上適時的點撥、啟發并充分利用百度網絡資源，讓學生走進意境，構建秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的意象。激發學生的學習興趣，讓學生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的類型眾多，個性鮮明的特點。
（2）朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。由于閱讀是學生的個性化行為，學生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點不同，各有各的可愛之處，學生的選擇就會有所不同，教師尊重學生的個性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權還給學生，讓他們在寬松民主的氣氛中生動活潑地發展。
（3）課后，學生圍繞問題，發揮網絡優勢，在百度網上進行資源探索、瀏覽。進一步加對課文的理解，使學生對秦兵馬俑有全面的了解，讓課內的知識得到擴展與延伸。