【教學(xué)實錄】導(dǎo)入：上節(jié)課我們已跟隨作者的語言文字對秦兵馬俑有了初步的認識。可以說是意猶未盡，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。...

一、看拼音，寫詞語yu yu y sh shn ti z ru du wu （ ） ( ) （）wi mio wi xio ju wǔ jǐn yǒu m nǐ gǒng xng( ) ( ) ( ) ( ) 二、給帶點字選擇正確正確讀音，在下面加 將領(lǐng)（jiāng jing） 身著短甲（zho zhu）勻稱（chēng...

（一）教學(xué)目標1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、給課文分段，了解過渡段在文中的作用。（二）教學(xué)重難點1、理解 文中生字、新詞的含義。2、了解過渡段的作用。...

作者：宋非轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：163回到文本，語文才能獲得能量-----談《秦兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計宋非 發(fā)表[學(xué)習(xí)目標] 1 能有感情地朗讀課文。3 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。...

【案例背景】《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類型眾多，形象鮮明，是課文的難點，部分學(xué)生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點，這時，通過合作學(xué)，讓他們通過討論，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，從而...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：132“……”所省略的——《秦兵馬俑》教學(xué)評析 非兒 昔抑神威制六合，近看兵馬鎮(zhèn)陵園。秦兵遺烈今猶在，何懼匈奴與北番。—— 王力（著名語言學(xué)家）這說的就是秦始皇兵馬俑。...

【教案背景】1、面向?qū)W生：小學(xué)2、課時：13、學(xué)生課前準備：A、課前利用各種途徑搜集秦兵馬俑的資料。B、預(yù)習(xí)課文，作批注4、教師課前準備：A、準備有關(guān)秦兵馬俑的文字和視頻資料B、制作多媒體課件。...

在上《秦兵馬俑》一課之前，我和學(xué)生們收集了許多有關(guān)兵馬俑的資料，如秦始皇和秦文化的介紹，如秦兵馬俑中一、二、三號坑的介紹和圖片，各種神態(tài)的兵馬俑像，有關(guān)兵馬俑的錄象這一切，都為學(xué)生更真切地了解秦兵馬俑提供了視覺材料，讓學(xué)...

19《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、認識8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。...

學(xué)習(xí)目標1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。...

作者：紫雨轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：168《秦兵馬俑》教學(xué)瑣記 作者：紫雨 文章來源：《課程標準》修訂稿中強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：239《秦兵馬俑》教案設(shè)計意圖：本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠的文化藝術(shù)。...

【教材簡說】《秦兵馬俑》是一篇狀物散文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢，發(fā)現(xiàn)了作者強烈的贊美之情和民族自豪感。...

這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過反復(fù)地閱讀課文，懂得全文是圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話來寫的。緊接著能抓住這句話展開自讀探究。...

一、課前激趣出示秦兵馬俑圖片師：大家知道這是什么嗎？生：兵馬俑師：你知道兵馬俑在哪里嗎？生：陜西西安師：是的，秦兵馬俑是在我國西安的臨潼出土的，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴的歷史文物，今天就讓我們一起走進陜西西安，一起去...