《搭石》說課設計
美是乘公交車時人們按順序排隊上車；
美是遵守學校的各項紀律；
美是在汽車上給老人讓座；
美是獻給老師的一杯熱茶；
美是媽媽的微笑；美是老師的汗珠。
“美是愛護老人，它表現在幫奶奶提東西。
“美是勤勞，它表現在幫媽媽干活。”：
“美是團結，它表現在同學之間的互相幫助。”
“美是勤奮，它表現在認真完成作業”。
“美是整潔，它表現在——一本本整齊的作業本上。”
等等發自肺腑，來自四年級學生的經典的話語。到這里，課堂教學達到了高潮，學生也真正得到了他們應該在語文課上應該得到的東西�？傊�，在整個教學設計中，體現以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養學生多種能力的指導
師：羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”作者劉章也說：生活是泥，我是樹，生活是水，我是魚。作者從不起眼的搭石中發現了美。我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，請你帶上一雙慧眼再去找一找，并用筆記錄下來吧》。希望同學們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發現“美”�！�
（六）課堂延伸，深化提高
最后，伴著“愛的奉獻”的樂曲，師生共同走搭石離開課堂，更給人以“曲已盡，意未終”的感覺。課堂教學在學生踏著搭石離去中結束，體現了三維目標的和諧統一。
（七）板書設計： 21 搭石
構成了家鄉的一道風景
擺 讓 背 走
協調有序
默默無聞 無私奉獻