《頤和園》第二課時教學設計2
【教材簡析】《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”。
【設計理念】
《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養學生的語感能力。
【學習目標】
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
4、利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。
5、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
【教學重難點】
理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。
【教學策略】
創設情景 感受景美──自主探究 發現問題──網絡查閱 協作商討──匯報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。
【教學準備】
網絡、多媒體課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、詞語聯想，游戲引入
1、游戲：
詞語大聯想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 2008 第一次（奧運會）
皇家 北京 園林 長廊（頤和園）
2、配樂簡介頤和園：
這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！
3、激趣引入：
告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想參加嗎？
想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關于頤和園的知識呢？
評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。
4、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。
二、檢查識字，評選激趣
1、過渡：
想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？
出示詞語卡片開火車讀。
2、游戲：
評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規定的時間內按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。