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《頤和園》第二課時教學設計2

《頤和園》第二課時教學設計2



    (師板貼游覽順序圖)

  3、祝賀大家都順利過關,成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園,你感覺怎樣?

    (美)

  4、學習要求:

    你最想成為哪個景點的講解員?

    評委會為各位準備了每個景點的許多資料,你想成為哪個景點的講解員,就來做一做這些事情:

   ⑴ 讀一讀那個景點的文字介紹。

   ⑵ 看一看相關圖片資料。

   ⑶ 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹,哪個景點獲得的支持者最多,哪個景點將成為頤和園最佳景點,而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。


三、依托網絡,自主探究


四、精讀研討,匯報交流

  1、長廊:

   ⑴ 組長匯報:

     邊講邊演示。

   ⑵ 對講解員的解說進行評價。

   ⑶ 組員補充。

   ⑷ 游客質疑,講解員解答。

   ⑸ 理解課文內容:

    ① 通過講解員的講解,長廊給你印象最深的是什么?

    ② 課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長?

      (學生讀)

      學生評價。

      (電腦出示語句品讀)

    ③ 長廊還有哪些美麗的景色?

      (電腦演示幫助理解)

      “幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?

      (千姿百態、各不相同……)

    ④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭,會看到什么?

      (向前看……向上看……向兩旁看……)

    ⑤ 通過第二自然段的學習,讓我們感受到了長廊很美,為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?

      寫作方法:

      用詞準確;抓住特點來描寫;按一定的順序來寫:從下→上→兩旁。還寫出了感受。

    ⑥ 過渡:

      在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫,聞到淡淡的花香,還能享受微風的輕拂。

  2、萬壽山:

   ⑴ 講解員解說。

     (山上景物)

   ⑵ 對講解員的解說進行評價。

   ⑶ 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?怎樣的美?請你用書上的語言回答。

     指導朗讀。

   ⑷ 學生質疑:

     理解“聳立”的含義。

     (出示佛香閣圖片幫助理解)

   ⑸ 過渡:

     那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下,閃閃發光。那排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗!

     (結合圖片演示)

  3、在萬壽山上鳥瞰:

    (學生分小組自主學習)

    過渡:

    要是登上萬壽山,在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?

   ⑴ 學生按照:

     讀—看—講的方法自主學習。

     (電腦出示學習方法)

   ⑵ 質疑品讀:

     電腦出示優美語句進行品讀。

    ① 品讀:

      蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

      蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?

      (反復朗讀)

    ② 品讀:

      昆明湖……一塊碧玉。

      你覺得這段美在什么地方?

      (靜、綠、比喻)

      現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!

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