《頤和園》第二課時教學設計2
(師板貼游覽順序圖)
3、祝賀大家都順利過關,成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園,你感覺怎樣?
(美)
4、學習要求:
你最想成為哪個景點的講解員?
評委會為各位準備了每個景點的許多資料,你想成為哪個景點的講解員,就來做一做這些事情:
⑴ 讀一讀那個景點的文字介紹。
⑵ 看一看相關圖片資料。
⑶ 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹,哪個景點獲得的支持者最多,哪個景點將成為頤和園最佳景點,而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。
三、依托網絡,自主探究
四、精讀研討,匯報交流
1、長廊:
⑴ 組長匯報:
邊講邊演示。
⑵ 對講解員的解說進行評價。
⑶ 組員補充。
⑷ 游客質疑,講解員解答。
⑸ 理解課文內容:
① 通過講解員的講解,長廊給你印象最深的是什么?
② 課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長?
(學生讀)
學生評價。
(電腦出示語句品讀)
③ 長廊還有哪些美麗的景色?
(電腦演示幫助理解)
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?
(千姿百態、各不相同……)
④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭,會看到什么?
(向前看……向上看……向兩旁看……)
⑤ 通過第二自然段的學習,讓我們感受到了長廊很美,為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?
寫作方法:
用詞準確;抓住特點來描寫;按一定的順序來寫:從下→上→兩旁。還寫出了感受。
⑥ 過渡:
在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫,聞到淡淡的花香,還能享受微風的輕拂。
2、萬壽山:
⑴ 講解員解說。
(山上景物)
⑵ 對講解員的解說進行評價。
⑶ 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?怎樣的美?請你用書上的語言回答。
指導朗讀。
⑷ 學生質疑:
理解“聳立”的含義。
(出示佛香閣圖片幫助理解)
⑸ 過渡:
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下,閃閃發光。那排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗!
(結合圖片演示)
3、在萬壽山上鳥瞰:
(學生分小組自主學習)
過渡:
要是登上萬壽山,在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?
⑴ 學生按照:
讀—看—講的方法自主學習。
(電腦出示學習方法)
⑵ 質疑品讀:
電腦出示優美語句進行品讀。
① 品讀:
蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?
(反復朗讀)
② 品讀:
昆明湖……一塊碧玉。
你覺得這段美在什么地方?
(靜、綠、比喻)
現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!