《跨越海峽的生命橋》教案
教學目標
1,知識與能力:學會"凋零,含苞,骨髓,綻放"等新詞,正確流利地朗讀課文;了解課文的主要內容.
2,過程與方法:抓住重點詞句體會其中蘊含的情感.
3,情感態度與價值觀:體會中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質,感受海峽兩岸人民的血脈親情.
教學重,難點
抓住重點詞句體會中國臺灣青年一心為他人著想的高尚品質,感受海峽兩岸人民的血脈親情.
教學準備
多媒體課件
主要教學流程
一,揭示課題,讀題質疑
1, 讀題,情感鋪墊.
①識題.今天我們一起來學習第22課——跨越海峽的生命橋(課前先寫好),在這個課題中有一個生字,要寫好這個"峽"字可不容易,看老師寫一遍,注意"山"字要寫得小一點,撇捺要伸展.請同學們在課題上面也寫一遍.(巡視,評價)
②讀題.
讓我們一起來讀讀課題,假如老師問你那是一座跨越海峽的什么橋,你怎么讀 ——跨越海峽的生命橋
假如老師問你那是一座哪里的生命橋,你怎么讀 ——跨越海峽的生命橋
2,跨越海峽的生命橋究竟是一座怎么樣的橋呢,下面我們一起來讀讀課文.
二,初讀課文,感知課文內容
1,要求字字讀正確,句句讀通順,碰到難讀的句子反復多讀幾遍,思考跨越海峽的生命橋究竟是一座怎么樣的橋
2,檢查反饋,交流難讀的句子.
疏通長句:(出示)
這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,惟有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放.
師:老師這個句子特別的長,而且里面還有許多生字呢,(生字顯紅)誰能把這些生字讀正確 指名讀.齊讀.
師:生字讀正確了,相信你一定能把句子讀流暢的,誰來讀 指名讀.齊讀.
經過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的間隔,中國臺灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出……
師:請大家默讀一遍,看清楚這句話想想什么意思,再來讀這個句子.
3,跨越海峽的生命橋是一座怎么樣的橋 隨機板書:杭州 中國臺灣 小錢 青年
三,以"靜"切入,感悟危情
(一)深入文本,體會主人公的不平靜
1,出示圖片和文字:小錢靜靜地躺在病床上. 那位青年也靜靜地躺在病床上.
2,學生深入文本,仔細讀描繪這兩副圖的段落,從哪些地方你感受到了他們的不平靜 自由讀,劃劃有關的句子.
(二)深入展開,朗讀體驗小錢的"靜"
1,師:你覺得小錢此刻的心情真的那么平靜嗎
2,交流.
重點理解:
這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,惟有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放.
①交流體會.請同學們反復讀讀這段話,他的心情不平靜,那他的心情會是怎么樣的
②指導感情朗讀.
預:難受,因為病情嚴重.——師:把你的體會放進去讀這個句子.
著急,得了白血病.——師:同學們,你們對白血病了解多少
(生交流師補充):白血病俗稱"血癌",是一種惡性程度極高的血液病.近年來,隨著醫療技術的發展,可以用化療,放療等方法遏制病變的白細胞,延長病人的生命.但是這種方法的副作用大,復發率高,不但給病人帶來極大的痛苦,而且對家庭,社會造成了沉重的負擔.
遺憾,才18歲.——師:18歲,普普通通的一個詞,如今我們感覺卻是那樣的沉重.再請你讀.
—— 師:十八歲,是一個花季般的年齡,十八歲是生命之花剛剛開放的季節.對小錢來說,每過一分鐘,他離死亡就又近了些距離.他就像那失去生命力的花朵,慢慢地枯萎,凋零,他還能再看到美麗的杭州嗎 他還能感受到溫暖的陽光嗎 就連那晨風中淡淡的,甜絲絲的桂花香味他也無法再聞到了.所有一切美好的事物都將離他而去.同學們,當你體會到這些時,請你再來讀這個句子,老師相信你一定會讀得更好.