《飛向藍(lán)天的恐龍》教案
一、揭題導(dǎo)入，初讀感知
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，讓我們穿越時(shí)空的隧道，回到億萬年前，共同探尋恐龍的奧妙。（揭題，板書，讀題）
2、師：讀了課題后，你想知道什么？那還等什么，讓我們一起去自由地讀課文，讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的生字或句子多讀幾遍。
3、師：我這有一些詞語。看看大家能不能讀好它們！
（開火車讀、全班齊讀）
4、師：快速瀏覽課文，想想主要向我們介紹了些什么？
（板書：恐龍、飛鳥）
（過度語）師：是啊，說起恐龍，咱們腦海中閃現(xiàn)的就是一個(gè)個(gè)龐然大物，很難把它們和輕盈的飛鳥聯(lián)系在一起，可是科學(xué)家們卻有了新的發(fā)現(xiàn)……
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（出示課件）師：一起來讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)，說說你是怎么理解這句話的？這一發(fā)現(xiàn)，是否有科學(xué)依據(jù)？默讀第2自然段，在文中找一找、劃一劃。）
（生匯報(bào)交流，師板書）
a、恐龍和鳥類的骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。
b、20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)是全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍有羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
2、師：從這個(gè)句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎樣的一種情緒？你有過這樣的時(shí)候嗎？科學(xué)家們?yōu)槭裁磿?huì)因?yàn)檫@個(gè)發(fā)現(xiàn)而欣喜若狂？（體會(huì)“點(diǎn)睛”）歷經(jīng)百年，科學(xué)家們終于找到了證明鳥類可能是小型恐龍后裔的有力證據(jù)，難怪作者要稱遼西的發(fā)現(xiàn)是古生物學(xué)研究畫卷上的“點(diǎn)睛”之筆。你能體會(huì)科學(xué)家們那種欣喜若狂的心情嗎？帶著你的感受，再來讀讀這句話。（生齊讀）
過度語：恐龍究竟是如何飛向藍(lán)天的呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
2、師：帶著這個(gè)問題，用自己喜歡的方式，讀第三、四自然段，說說你從中了解到什么？我這有一張圖表，大家可以借助這張圖表，在小組里交流一下。（以小組為單位，全班交流。）
3、生匯報(bào)
a、第一代恐龍它們是怎么樣的？那些詞語最能概括它們的樣子？請感興趣的同學(xué)一起來讀一讀。
b、你們還了解到什么？你認(rèn)識了龐大的恐龍家族，在這個(gè)家族中有許多成員，（教師引讀）有些恐龍……，有些……；有些……，有些……；有些……，有些……。發(fā)揮你們的想象，它們還有些像……，有些像……，有些像……。
師：是啊，這么多的恐龍形態(tài)各異，各不相同，這可真是個(gè)龐大的家族，有對這個(gè)大家族感興趣的嗎？一起來讀一讀吧！
c、在這么多的恐龍中，有一些獵食性的恐龍發(fā)生了變化，有誰發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說，不完整的可以補(bǔ)充）點(diǎn)擊課件，完成表格。請女同學(xué)來讀一讀。經(jīng)過了漫長的歲月，一部分獵食性恐龍?jiān)隗w表、體態(tài)上發(fā)生了變化，除此外，還有什么變化嗎？
（找到飛翔）我對你找到的這部分特別感興趣，大家都找到了沒有，請男同學(xué)來讀一讀，這些恐龍?bào)w態(tài)上的變化使它們具備了飛行的條件，而生活習(xí)性上的變化，從樹棲到滑翔，到最后學(xué)會(huì)飛翔，或是在奔跑中學(xué)會(huì)飛翔，對于這樣的變化你有什么感受？帶著自己的感受，我們一起來體驗(yàn)一下這令人驚訝的變化，齊讀。
四、拓展訓(xùn)練
1、師：下面咱們可以看著咱們共同填寫的這張表格，用自己的話來爍爍恐龍是怎樣在演化中飛向藍(lán)天的。先自己在座位上說，還可以說給你的同桌聽。（指名學(xué)生說，教師引讀，全班說）