《飛向藍天的恐龍》教案
第一課時教學目標：
1、會讀7個認讀字，會寫13個生字及生詞。
2、能把課文讀通順，了解課文的主要內容。
3、初步了解說明文表達準確的寫作特點。
教學重點：讀通課文，了解課文大意。
教學難點：背誦課文的第一自然段。
教學過程：
一、導入
師：今天，我們學習一篇新課文，齊讀題目，（出示恐龍圖片），看這些兇猛、笨拙的恐龍怎么會飛向藍天的呢？今天我們就一起走進《飛向藍天的恐龍》，了解一下恐龍向鳥類的演化過程吧！
二、新課
1、初讀課文，解決生字詞
師：請同學們自由讀課文，要求讀懂字音。
生：自由讀課文。
師：這些是我們需要會讀的字。
生：領讀、同桌之間讀。
師：這些詞也是需要我們掌握的，請同學們自己讀一讀，指名讀。
生：自由讀，領讀。
師：把這些字放到句子里你們還認識嗎？
生：齊讀句子，自由讀句子。
師：請同學們再自由讀一遍課文，要求把句子讀通順，遇到較難的句子可以多讀幾遍。
生：自由讀課文，把課文讀通順。
2、第一自然的學習
師：（出示：第一自然段第一句話）檢查一下你們的閱讀成果，誰來讀這句話。
生：讀句子。
師：這句話中，有些詞語用得非常好，老師用其他顏色表示出來，看這些詞都是修飾什么的？
生：形容詞。
生：紅色修飾恐龍藍色修飾鳥。
師：是的，就像你們說的那樣，老師把這些詞提取出來，紅顏色是修飾恐龍的，藍顏色是修飾鳥兒的，讀什么樣的恐龍，讀什么樣的鳥兒。
生：兇猛、笨重、遲鈍的恐龍。輕靈、五彩斑斕的鳥兒。
師：我們讀的時候不是機械的讀，要一邊讀，一邊思考、想象出畫面。自己讀一讀，想象畫面。
生：自由讀，并想畫面。
師：你們在讀的過程中想象到了什么？
生：我想象到了鳥兒在空中展翅翱翔的姿態，很輕松。
師：你想象到了鳥兒飛的姿態，還有嗎？
生：我想象到了體型龐大的恐龍，一邊走路，一邊發出“轟、轟”的響聲。
師：想象力真的很豐富。那你們有什么要說的嗎？
生：它們體型相差的太多。
生：他們沒有任何聯系。
師：是啊，那書上是用一個什么詞說的呢？
生：毫不相干。
師：是的，這個詞用得多好啊！大家看課文聽老師讀：二者毫不相干，但……（有意漏掉“似乎”）
生：老師您落了兩個字“似乎”。
師：謝謝你的提醒，那這兩個去掉不行嗎？
生：不行。因為似乎毫不相干與毫不相干不一樣，改變了句子的原意。
生：似乎毫不相干是說好像沒有關系，但實際上是有關系的。
師：那恐龍和鳥兒究竟有什么關系呢？
生：恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了鳥。
師出示課件第一段最后一句話：實際上就是這句話，看這句話中，如果老師把藍顏色的詞去掉，會怎樣？讀一讀。
生：不合原文了，漫長是經過了很長時間的變化，如果去掉就好像沒經過多長時間就變成了鳥。
生：如果把一支去掉就好像所有的恐龍都變成了鳥。
師：是啊！一支表示某一個分支，不是全部的恐龍。漫長是指經歷了很長的時間的演化，不是突如其來的變化。就像同學們說的那樣，如果去掉了就改變課文的原意了，那像原文這樣表達就比較準確。板書：表達準確 在本課中，還有很多地方表達的也很準確，這是說明性文章的特點。板書：說明性
3、第三自然段的教學
師：請同學們在第二自然段中，找找像這樣表達準確的句子或詞語。