讓科普類文章充滿“語文味”《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例分析
【內(nèi)容提要】科普類的說明性文章是一種重要的實用文體，一般形式簡短，內(nèi)容科學(xué)，語言準(zhǔn)確，條理清晰。知識性、科學(xué)性是它的主要特點。它承載著普及科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能，類似的課文在小學(xué)語文課本中占有一定的比例。如何上出科普類文章的“語文味”，把此類課文上得有情有趣，有滋有味，我在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》時作了點嘗試，現(xiàn)與同仁共商榷。
【教學(xué)片斷】
師板書：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
師：請同學(xué)們自由讀這句話，讀后會有什么問題嗎？
生1：我想問，為什么說遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛印痕的恐龍化石是“點睛”之筆呢？
師：問得好。就有同學(xué)舉手發(fā)言，可能是想回答這個問題吧。不過同學(xué)們不要急，我們先小組討論：“點睛”之筆是指什么？為什么說這是“點睛”之筆呢？現(xiàn)在開始。
（小組討論）
師：好，請將小組討論結(jié)果展示出來吧！
生2：“點睛”出自成語故事“畫龍點睛”，上學(xué)期我們學(xué)的，畫龍點睛是比喻在創(chuàng)作到了最重要的地方時，加上關(guān)鍵的一筆就會更加生動、傳神。
生3：根據(jù)上下文，我理解“點睛”之筆就是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。
師：好，請接著發(fā)言。
生4：從19世紀(jì)到20世紀(jì)末，科學(xué)家們歷時一百多年的研究，取得了豐碩的成果。作者是將這一成果比喻為“畫卷”，而保存有羽毛印痕的恐龍化石——這一強(qiáng)有力的證據(jù)，就是“點睛之筆”。
生5：科學(xué)家們提出了鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔的假說�！案鶕�(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛，但相關(guān)的化石一直沒有被找到”。所以我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，全世界研究者們認(rèn)為這給研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了研究的進(jìn)程，所以認(rèn)為是“點睛”之筆。
師：文中之所以說遼西化石是“點睛之筆”，是因為科學(xué)家提出了鳥類是由恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化而來的假說，而在這之前又沒有強(qiáng)有力的證明。在這里，我們要注意到剛才同學(xué)提到的“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛” ，“一些”表示什么？
生6：“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍”表示不是所有的恐龍。
師：非常好，那么“應(yīng)該”又表示什么？
生7：“應(yīng)該”表示一種推測，意思是在沒有找到證據(jù)證明之前，不能完全確定。
師：是的，科普類的文章最大一個特點就是語句表達(dá)得準(zhǔn)確，象這樣的語句同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)嗎？
生8：我，在第一自然段，“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！痹谶@里“漫長的演化”表達(dá)很準(zhǔn)確，我預(yù)習(xí)時查了資料，中生代距今約2.5億年～距今約6500萬年，“漫長的演化”是指恐龍經(jīng)過了很長很長時間，才演變成鳥的，而不是突然變成的。
生9：我要糾正剛才同學(xué)的發(fā)言，他不能說“恐龍經(jīng)過了很長很長時間，才演變成鳥的”，應(yīng)該說是“恐龍的一支”，課文只是說了恐龍的某一個分支演變成鳥的，而不是全部的恐龍。
師：同學(xué)們真會讀書，那么，就讓我們在朗讀中慢慢體會。
（生讀）
師：哪位同學(xué)來說說，科學(xué)家為什么會提出這樣的假說呢？
生10：早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處。