《飛船上的特殊乘客》說課稿
我說課的內容是人教版課程標準實驗教材語文四年級上冊第32課《飛船上的特殊乘客》。這是一篇科學小品文，教師容易步入誤區，上成類似的科學課，我冒險嘗試把此類說明文上成真正意義上的語文課。設計意圖（教材分析、學情分析等）：這是一篇略讀課文，如何把握略讀課的特點，根據學生實際在一節課內達成教學目標，培養學生的閱讀能力，提高語文素養，對于我是一個極大的挑戰。這篇課文有數十個難以解釋的專業術語，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜，篇幅長。另外，這些高科技的信息離四年級學生很遙遠，他們缺少知識上的積累，正確解讀文本會遇到很多困難。
利用網絡信息技術，課堂向課前開放。
學生預習新課，查找信息，收集有關太空育種的相關資料，經老師整理匯總制作成了專題學習網站。（介紹網站：網站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個欄目，每個部分又有各個子欄目，欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前，學生利用這個專題網站結合學習需要，可自主點擊，查找、學習相關內容。）
教學目標：利用電子白板，創設各種話題情境，抓住文中關鍵詞句，了解說明文準確的用詞和形象的表達方法，提高學生的口語交際和習作能力，感受到與他人交流的樂趣。
教學流程：
（一）鏡頭回放，揭題導入。
讓學生觀看一小段神州五號飛船成功發射的錄像，教師深情訴說引起學生的情感共鳴。接著應用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后，學生們在思維的碰撞中對課題中“特殊乘客”這個詞的用法產生了新的認識，這是一篇說明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強。
根據文中的閱讀提示，訓練學生快速略讀、整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容后進入第一個話題學習。
（二）字詞學習 ，交流收獲
利用網絡信息技術，結合生字詞學習，給學生創造一次快速閱讀、檢索信息的訓練機會，讓他們抓住文中難以理解的專業術語，進入專題學習網站的“疑難解析”自學解疑，為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運用白板展開科學術語的話題交流。
第二個話題學習
（三）創設情境，合作探究
活動一：創設情境，質疑問難。
1.師生活動。應用電子白板播放植物種子動畫情景，學生提問,將所有的問題呈現在白板上；接著，師生對問題進行篩選、梳理、整合。
2.設計意圖。創設話題情境，培養學生質疑問難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問題, 再讓學生帶著問題朗讀、理解，這是摒棄后面的繁瑣分析的必經之路。
3.課堂效果。電子白板的巧妙運用，極大地調動了學生的主動性和積極性，激起了學生質疑探究的熱情。
活動二：合作探究，感受科學的魅力。
1.學生活動。學生們抓住自己提出來的感興趣的問題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題，展開頭腦風暴式的合作討論交流，讓學生重點感悟詞語或句子在表達上準確、生動這一特點，并通過感情朗讀體現出來。
2.設計理念：創設學生主動參與的學習環境，激發學習積極性。在學生與學生的互動交流以及學生與電子白板資源的互動中，每個學生都能富有個性的學習。
3.活動效果。學生通過電子白板分享閱讀，分享知識。即：學生話題交流時，可隨意從自建資料庫中拖拉、組合文字圖片，學習說明文的表達方法，抓住關鍵詞進行圈點批注，學生在積極的生成性互動中共同發展。在這里，白板上呈現資源不僅僅是讓學生看的，還是可以學生自己動手做的，具有在線、互動等優點。