小珊迪
b可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往跑……”(引導學生讀出真誠、善良)
c 你們能想象出當時的情景么？想看看么？（放投影圖片）
d 讓我們再來讀讀課文，讀出你的感情，好么？
四、感情升華
是啊，這就是我們生活在饑寒交迫中，真誠、善良的、可憐而又可敬的小珊迪！同學們也被他的精神深深感動了，那么就讓我們再來讀一讀課文的最后那句話吧！
投影出示課文的最后一節
齊讀（直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質，將永遠打動人們的心。）
五、拓展深化
同學們累了么？下面老師給你們欣賞一些畫面，你要用心欣賞，老師相信聰明的你能找到今天我們認識的小珊迪和你和這些圖片之間的聯系。
配音幻燈播放山區孩子和深圳孩子不同的生活學習情景。
（小珊迪的故事是永遠打動人心的，留給我們的感悟也很多。其中人文情懷的陶冶還應延伸到學生的生活中去，給學生提供了更為寬廣的個性化體會感悟的空間。）
教學反思
惴惴不安中接受了任務，辛辛苦苦中付出了勞動。課已上完，但情感仍在涌動，思考亦未停止。我感動領導的幫助、同事的無私、學生的無暇。同時，也有一種深深的不安和自責，畢竟有些問題的處理沒有達到理想的效果，有負眾望。
首先，引導還沒有達到自然、無痕的境界，生澀的感覺還是有的。比如，珊迪的美好品質“善良”的總結和概括，原以為會水到渠成。但是，因為學生思維的觸角已經深入到具體的關愛等，最后一個學生終于說出了概括性的“善良”。這個時候，教師應該讓那個學生說說“你是怎么想的？”學生展現自己思維的過程，就是一種很好的表達，對于其他同學來說也是一種學習。
其次，感情的渲染和升華還沒有達到應有的高度，情境的創設力道不足。有的學生還沒有完全投入到語言文字所帶來的環境中，有些作為旁觀者在看別人的故事這種感覺，如果老師能把學生引導到以或珊迪或利比或“我”的角度，設身處地去體會，讀的效果可能會更好。
俗話說：“當局者迷，旁觀者清”。課堂上還有諸多不當之處，還請諸位同仁批評指正，我會很好地珍惜這次學習的機會，幫助自己更好地成長，謝謝！
課題 21、小珊迪（王麗萍）課型 閱讀指導教學目標 1、 學習小珊迪誠實、善良的品質，認識資本主義制度的罪惡，加深熱愛社會主義的感情。
2、 繼續練習給課文分段。
3、 理解重點詞句。
4、 練習復述課文。重點 了解小珊迪的優秀品質，認識資本主義的罪惡。難點 復述課文教學儀器與媒體 教學課件教學模式 教學模式
一、導課激趣 二、初步了解課文 三、練習分段 四、朗讀理解 五、拓展練習 板書設計 21、小珊迪
請求----乞求----苦苦哀求
誠實 善良教學過程與教學方法教學內容與時控教師活動學生活動備注一、導課激趣 有很多事情如過眼煙云，轉眼即逝，有的卻久久不能忘懷，今天我們學的這個故事中的小主人公的優秀品質感動了一個多世紀來人們的心靈，這到底是一個怎樣的故事呢？ 生齊讀課題 二、初步了解