小珊迪
“我可以一便士賣給你們兩盒。”（降價請求）
“啊！請您現在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說：“我可以給你們去換零錢。”（乞求）
（四個句子通過指名讀，齊讀，分角色讀，體會小珊迪十分急切的心情。）
（3）聯系上下文，感悟可憐。
小珊迪為什么非要“我”買他的火柴不可，心情為什么如此急切，找到有關語句，讀讀并談談感受。
可以從“身上只穿……，瘦瘦的小臉……一雙赤腳……”、“……我餓極了”、“他倆是孤兒，……”、“破衣服”、“破床”等詞句中感受到小珊迪的可憐：家境貧窮，饑寒交迫，*賣火柴養家糊口。
2、讀“受重傷”，體會誠實。
（1）讀一讀小珊迪弟弟的一段話。
（2）演一演“小珊迪拿了一先令轉身就跑了……”以后發生的故事，啟發學生想像表演“珊迪囑咐弟弟還零錢”等情節。
（3）算一算：1先令=12便士。由“七便士不知哪兒去了”、“這是您那個先令找回來的四便士”，進一步體會珊迪誠實的品質。
3、有感情地讀讀小珊迪臨死前說的一段話與寫他死時的一段話，了解小珊迪臨死前最掛念的事是誰來照顧小利比，體會小珊迪的善良。
4、整體把握“我”這一副線，激發情感，產生共鳴。
（1）找到有關寫“我”對珊迪態度變化的語句讀讀，體會“我”對珊迪情感上、認識上的變化。
a、抓住“糾纏”、“猜想”、“斷定”等寫“我”的心理活動的詞語進行品味、體會。
b、比較句子：
我會照顧小利比。
我會永遠照顧小利比的。
比較朗讀，讀出兩句話的不同語氣（第2句強調“永遠”“的”），想想“我”的思想感情，為什么會有如此大的變化。
c、從最后一段話的細致描寫中進一步體會“我”對小珊迪的同情。
（2）再次有感情地齊讀最后一段。
小珊迪死了，從他的死你想到了什么？心里有什么話要說？（讓學生寫上幾句抒發此時此刻的感受，使情感升華，從而與作者產生共鳴。）
［本案亮點評價］
語文教學，“讀”占鰲頭，應當十分重視“讀”的實踐。本設計在這方面是一個范例。“抓主線、帶副線”，“‘三讀’體會”，而讀中又有“說”有“演”，有“比”有“算”，可謂變得多姿多彩、情溢意濃，知能和情意的培養，過程和方法的感悟，則全在其中了。
教學要求：
1、學習小珊迪誠實、善良的品質。
2、繼續練習給課文分段，學習歸納段落大意的方法。
3、學會本課生字，讀懂重點句。
4、練習復述課文。
教學重點、難點：
了解小珊迪的美好品質，學習歸納段意。
教具準備：投影片
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
英國有個城市叫愛丁堡，那里有個男孩叫小珊迪。（板書課題）他是個怎樣的孩子呢？學了這課后，我們就會知道了。
二、初讀課文。
自讀課文，要求讀準字音，畫出時間、地點、人物，想想課文主要講了一個什么故事？
三、指名讀課文，注意糾正字音。