小珊迪
課文 1、 提出問題。
2、提出自學要求。 1、學生聽看錄象，思考：課文講了一個什么故事？
2、自由讀課文，邊讀邊畫出故事發生的時間、地點、人物，標出自然段。
3、小組交流。放錄像三、練習分段 1、提示：課文講了什么事？開始怎樣？后來怎樣？結果怎樣？
2、按故事發展的順序分段。 1、生回答。
2、小組討論交流分段情況。
3、師生交流。 四、朗讀理解 指導第一段：
1、小珊迪什么樣子？畫出描寫珊迪外貌的句子，體會明白了什么？
2、小珊迪怎樣請求“我”買他的火柴？請求了幾次？畫出句子。
3、指導朗讀。
4、你讀懂了什么？
5、小珊迪拿了一先令后很久不見回來，“我”怎么想的？
指導第二段：
1、小珊迪在什么情況下被撞倒的？
2、你覺得珊迪是一個怎樣的孩子？你是通過哪些語句理解的？
板書：誠實 善良
指導第三段：理解變換說法：
總結提問：讀了這篇課文，你最受感動的是什么？
1、學生畫出外貌描寫的句子，練習朗讀。
2、學生朗讀理解。 （珊迪生活艱辛）
3、 學生畫有關語句。
4、 練讀評議。讀出請求—乞求—苦苦哀求的語氣。
（1）個人讀。
（2）分角色讀。
（3）師生讀。
5、 匯報讀懂了什么。理解“那種人”指的是什么人，為什么？
1、 學生分小組自由小聲讀課文。
2、 小組討論交流。
3、 匯報討論結果，小組補充。理解“目不轉睛”
4、 分角色讀第二段，進一步體會珊迪的美好品質。
1、 學生齊讀第三段。
2、 變化句式。
學生回答。
出示對話課件
出示課件 五、拓展練習 提出復述要求。 1、 學生小聲復述。
（1）講出故事的主要內容，次要內容少講。
（2）用自己的話說，不背課文，把話講通順、連貫、完整。
（3）用上文中的好詞好句。
2、 指名復述。出示復述要求的課件
設計理念：
強化語言實踐，引導學生自讀自悟，讓他們在讀中體驗，受到熏陶感染，從而與作者產生情感共鳴。
設計特色：
抓主線，帶副線，讀中感悟，讀中激qing。
一、看圖導入，揭示課題。
（出示課文插圖）這是一個悲慘的故事。發生在英國的愛丁堡。有一天，天氣寒冷，“我”和一位同事站在旅館門前談話，這時走過來一個小男孩，再三請求“我”買他的火柴。他名叫“小珊迪”。故事便從這里開始。（板書：小珊迪）
二、初讀課文，了解大意，初步感受。
1、學生自讀課文，讀正確，讀通順。要求：
（1）簡介故事大概內容。
（2）小珊迪是個怎樣的孩子？
2、讀后反饋檢查：
（1）同桌互查對方的朗讀情況。
（2）指名簡介故事的大概內容。（板書：賣火柴——受重傷——死）
（3）初讀課文后，你覺得小珊迪是個怎樣的小男孩？（可憐、誠實、善良）
三、研讀感悟“他”這一主線，感受品質。
1、讀“賣火柴”，體會困苦。
（1）找出一對近義詞：“請求——乞求”，比較異同。
（2）出示四次請求的句子，指導朗讀，體會心情。
“先生，請買盒火柴吧！”（一般請求）
“買一盒火柴只要一個便士呀！”（勸降請求）