中彩那天教學實錄
師：敘事性的文章通常都會按照故事的起因、經過、結果來寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個難題是故事的經過，還車是故事的結果，把起因、經過、結果巧妙地串起來就是文章的主要內容。誰來試試，誰來試著說一說，來，挑戰一下，沒事！來，看著黑板，文章講述……
生：父親得到了一輛汽車，（師：但是）但是那輛車是庫伯的，所以父親（師：他遇到了這個）道德難題，最后父親把那輛汽車還給了庫伯。
師：是不是的？
生：是。
師：還有誰想說一說？請你來！
生：父親得到了本來應該是庫伯先生的車，但是他把這輛車自己開回了家，所以他遇到了一個道德難題。最后他就他那輛汽車還給了庫伯先生。
師：說得好，同學們，就像他們倆一樣跟同桌倆練習說一說，開始！
師：同學們說得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個整體地了解。文章出現的人物有父親、母親，還有（生：“我”）。這節課，咱們先談談父親，他面臨了一個難題，這個難題指的是什么呀？請你說！
生：就是父親本來幫庫伯先生也稍了一張彩票，但是中獎的那張是庫伯先生的彩票，不是他自己的，所以他正在想要不要把車還給庫伯先生。
師：說得好，是留下車還是還他車，這真是一個難題。板書。
師：是留車呢還是還車呢？是還車呢還是（留車呢）？這可真是一個難題呀！如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先別忙著舉手，我請同學們再仔細地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關的語句，明白了嗎？
生：明白了。
師：好，開始！
師：注意自己的坐姿，三個“一”不要忘了，眼睛不要離書本太近，一尺遠。
師：好，同學們的書本上留下了大家思維的痕跡。來，咱們交流一下，你找了哪些理由？來，請你來，讀一讀。
生：我找的句子是“生活很拮據”。
師：讀完整。
生：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。
師：你能不能用這個句式說說理由。
生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車。
師：因為我們家生活拮據，想買一輛車那是（生：不可能的），所以被留。還有沒有其他的理由？請你來！
生：就是他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，（師：說說看）因為這是我的夢想，所以我可以留下這輛汽車。
師：因為這是我的夢想��！我晚上做夢都想，對不對？僅僅是晚上做夢想嗎？還在什么時候想？來，說說看，還在什么時候想？你說！
生：隨時都會想。
師：對，隨時都會想，白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么強烈呀！誰來讀讀這句話？來，請你！
生：（讀）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：我還沒有聽出那種朝思暮想、夢寐以求的感覺。你讀得是很流利，這個愿望再強烈點！
生：（讀）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：哎，愿望強烈了，還有誰想讀？請你來！
生：（讀）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：這可是父親朝思暮想、日思夜想、夢寐以求的車呀！來，一起讀！
生齊讀。
師：接著交流，還有那些理由可以留下這輛車？來，后邊的同學，你來！
生：當商店擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。