中彩那天教學(xué)案例及反思
生1：我覺得他說得不對。父親如果不誠實，那怎么會把轎車還回去呢？
生2：是呀，我也是這樣想的，父親應(yīng)該是個誠實的人。
師：父親想嗎？小組為單位，以書本為依據(jù)自由討論。
（自由讀、討論后）
生1：父親很有可能因為家庭經(jīng)濟拮據(jù)而想占有車子，可是他經(jīng)過思考決定還給別人，所以他仍然是個誠實的人。
生2：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。說明父親不想獨自占有轎車，他是誠實的人。
生3：父親還車后，心情特別開心，而沒有難過，而他去領(lǐng)獎時，卻是神情嚴肅，從父親的表情我可以看出父親的內(nèi)心是不想留下車子，私自占有別人的東西，。
師：你讀書很有心，能從一個人的表情看出一個人的內(nèi)心深處。
（在學(xué)生回答中看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
”的道理。同時學(xué)生在讀中思，在思中悟，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，在小組合作中各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和探究能力和與人交往的合作精神）
生：父親決定主動打電話告訴庫伯，讓他來取車，他終于作出了誠信之舉。
師：是的，人之一生，無時無刻不面對一些物質(zhì)上的誘惑，堅守誠信，就是做人的根本。人只要活得誠實，講信用，就是要遵守自己的諾言，說到做到，不管有多大的困難也要克服。文中的父親盡管有過猶豫，有過矛盾，但是他最終卻站在了誠信一邊，為他的孩子們樹立了誠信的榜樣。希望同學(xué)們多做些誠實守信，做個誠信的孩子。
【反思】：
1、充分利用生成資源，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
在整堂課的設(shè)計中，一開始我并沒有把這個細節(jié)先提出來，而是打算學(xué)生在理解故事結(jié)局的時候，以疑問的形式出現(xiàn)：父親內(nèi)心是否真的沒有過矛盾，沒有過激烈的思想斗爭呢？然后讓學(xué)生走入父親當時的矛盾心理，從而讓學(xué)生在討論中明白父親也是經(jīng)過激烈的思想斗爭，才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待不意之財。而在上課中，由于學(xué)生即興提出的問題正好有助于學(xué)生去體會作者的巧妙構(gòu)思，走入作者所宣揚的人文思想，因此我便巧妙地利用學(xué)生生成的資源，引導(dǎo)學(xué)生對父親心理的揣摩，使學(xué)生感悟到父親的誘惑面前，做到誠實守信的可貴性。
因此說，在課堂教學(xué)中，“課堂生成”是靈動的，它伴隨著教學(xué)的整個過程而隨時都會產(chǎn)生。
老師如果能夠在課堂教學(xué)中及時抓住這些生成的細節(jié)，對學(xué)生回答作精妙、簡要的點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，那么很多教學(xué)的火花就會迸發(fā)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認知水平會得到提高，思維能力會得到訓(xùn)練，課堂會形成一種教學(xué)相長的佳境；但教師如果對學(xué)生的生成資源不給予及時引導(dǎo)、點化，那么教學(xué)價值將會大打折扣，甚至還會影響課堂教學(xué)的效率。
但是我們也應(yīng)該看到，教學(xué)過程中，學(xué)生“生成”的內(nèi)容是豐富的，有的生成有價值，有的價值不大或無價值，有的對教學(xué)有利，有的不利。我們不可能在課堂45分鐘里全都處理完，這就要求我們通過比較、判斷、鑒別進行篩選。如在這次教學(xué)中，學(xué)生那句“父親不是一個十分誠實的人”應(yīng)該說偏離了作者的寫作意圖。我們雖然要追求個性化的閱讀體會，但追求的并不是違背文意和社會價值觀的個性閱讀。學(xué)生的理解必須與正確的價值觀保持一致。在呵護學(xué)生的解讀文本的能力時，也應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，重視語文教學(xué)的熏陶作用。在教學(xué)過程中，我們既要鼓勵學(xué)生形成個性花的獨特體會，有要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感傾向，當學(xué)生的價值取向偏離時，應(yīng)充分尊重和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)活動的價值，并對其學(xué)習(xí)成果作出辨證的判斷意見，幫助他們形成