《萬(wàn)年牢》教學(xué)反思
總結(jié)出“萬(wàn)年牢”是指做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。
5、第三處“萬(wàn)年牢”：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢……使我一生受益。”
討論：父親要我做怎樣的人？我們應(yīng)該做怎樣的人？
（文中重點(diǎn)需要解決的就是三處出現(xiàn)的“萬(wàn)年牢”的認(rèn)識(shí)與關(guān)系。在分析時(shí)不做雷同的解說(shuō)，讓學(xué)生自悟自解，以討論的形式完成教學(xué)，對(duì)關(guān)系不做過(guò)多的強(qiáng)掉。在下個(gè)環(huán)節(jié)中以回顧、對(duì)比的方法進(jìn)行理解，學(xué)生則印象更加深刻。）
四、分析關(guān)系，學(xué)做人。
1、三處“萬(wàn)年牢”的關(guān)系。用句式“只有……才……”來(lái)說(shuō)明。
2、回憶已學(xué)的內(nèi)容，如此關(guān)系的。（《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。）
3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)，討論應(yīng)該做怎樣的人？
反思：
語(yǔ)文教學(xué)中，一直在提倡教無(wú)定法，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的對(duì)策，但是，無(wú)定法并非無(wú)法。學(xué)生畢竟是有共性的，相信只要給學(xué)生以足夠的時(shí)間去思維，每個(gè)孩子都有自己的讀書(shū)見(jiàn)地。而教師最重要的是有成功引見(jiàn)的本領(lǐng)。教師是引領(lǐng)者，而非駕馭者。因此，在略讀課文中，我們不妨讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去開(kāi)拓，自己去把握。不要怕他們學(xué)不會(huì)，不要怕他們會(huì)學(xué)錯(cuò)，不要怕他們會(huì)漏學(xué)。
有時(shí)候，教師往往就怕學(xué)生沒(méi)學(xué)好，沒(méi)學(xué)完，沒(méi)學(xué)透，其實(shí)，很多時(shí)候都是我們教育者的多心。