《尊嚴》教學設計
課文第六自然段開頭第一句話,"年輕人留了下來,很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手."這看似一句無足輕重的陳述句,其實很值得品味."很快"是時間不長,"好手"是擅長某種技藝的人,能力強的人.這句話在說明,這個年輕人不但在很短的時間內學會了莊園里干活需要的技術,而且成了"一把好手",一個佼佼者,再次證明哈默身上具有"勤奮,好學,認真,有毅力"等優秀品質.學生讀懂這句話不難,但通過這句話要學生聯想到這是哈默做事認真,有毅力的表現,進而體會到哈默的尊嚴不僅表現在堅持以勞動換食物上,同時是靠做事勤奮,好學,認真,有毅力贏得的,就需要在老師的引領下對上下文進行揣摩,比較來完成.
二,教學目標:
1.學習生字詞,正確理解尊嚴,逃難,款待,疲憊不堪,狼吞虎咽等詞語.
2.有感情朗讀課文,在朗讀中進一步體會描寫人物語言,動作,外貌的句子,體會人物形象.
3.正確理解尊嚴的含義.
三,重點難點:
理解"別看他現在什么都沒有,但他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴."這句話既是本課的重點,又是難點.
四,教學準備:
1.學生準備:
理解"尊嚴"一詞的意思;讀熟課文,預習課后生字.
2.教師準備:
查找和"尊嚴"有關的資料;制作課件.
五,教學過程:
一, 聯系實際 ,初識"尊嚴".
1.這節課我們來了解"尊嚴".(板書課題.邊寫邊指導"尊"易錯的地方)
2.說說你理解的"尊嚴"是什么意思
3.字典上是這樣解釋這個詞語的 (出示1:)
(1)尊貴莊嚴
(2)可尊敬的身份和地位
二,深讀課文,再探"尊嚴"
(一)檢查預習
1.文章寫了一件什么事 同學們都預習課文了,相信你們已經知道了一個大概.讓我們再讀讀課文,回憶一下.
2.指名讀課文.注意糾正容易讀錯的字音.(比如:逃難,疲憊不堪,思量片刻等.)
(二)品味課文,體驗"尊嚴"的含義.
1.讀了課文以后,同學們都清楚了一個問題:文章中說誰有尊嚴 這話是誰說的 (出示2:)(板書:年輕人 杰克遜)
"別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴."
2.指名讀.這句話什么意思呢 把你的理解說出來和大家分享.
(三)涵泳文本,求證"尊嚴"
1.什么樣的人在大家的心中才有尊敬的身份和地位(才尊貴莊嚴)呢 (交流)而哈默呢 讀讀文章的一二段.請從文中找出幾個詞來形容形容他 (出示3:)
(逃難的人 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴)
2.用了這些詞來描寫他和逃難的人,讀一讀.其實,很多時候一個詞語就是一個句子,一個場景,甚至一篇文章的濃縮,會讀書的同學能夠從一個詞語中看出一幅幅畫面,我相信你們也能!選擇一個或兩個,靜靜的想想,看看你看到什么鏡頭了.尤其是哪個字中看出 (學生想象)
3.生交流.(逃難的人會遇到什么困難 )
4.一個臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人,他最需要的是 . (出示4:)
他并沒有選擇這些,他選擇了干活.
1.同學們讀讀2,3,4段,年輕人怎么說的 都想了些什么
2.齊讀,想:年輕人的一番話想要表達的意思是什么 (每次話語想表達什么意思 )(出示5:)
"先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做么 "
"先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!"
"不,我現在就做,等做完了您的活,我再吃這些東西."
3.體會說話時的心情和態度,怎么說的 (真誠請求)
4.如果你是這位年輕人,你會怎樣讀這番話呢 (自己練,讀)
5.杰克遜大叔和我們一樣被年輕人的語言和行動深深打動了,所以,他提供了捶背的勞動機會.