小英雄雨來教學設計與反思
（3）悟情
面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。
來，飽含深情地讀一讀——
3師配樂范讀
用心去讀，只要你的心里充滿感動，你的朗讀既能打動自己，也能打動別人。誰來試一試？
三感受文本的表達方式
（一）小結過渡
同學們，通過重點研讀第四部分，我們了解到作者通過不同的寫作方法，表現了雨來的性格特點和英雄氣概。現在我們在回到這篇長長的文章中來，感受作者獨特的語言魅力。
（二）感受照應寫法
小組合作迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
a景物的照應
1這兩處環境描寫相互照應，課件出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。
2說體會
（1）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環境描寫的有機照應，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
（3）繼續談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）
我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
（4）小結：
殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節，還通過描寫故事的環境，使故事寫得更感人！
來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
同學們，喜歡這么美的句子嗎？喜歡它就背下來好嗎？留在腦海里，這些美麗的文字就永遠屬于你了。
b雨來游泳與脫險的照應
1還有哪里用了照應的寫法？說一說（雨來游泳）
用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
二寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
三寫游泳：雨來安然脫險
2三次寫到游泳，這幾段文字遙相照應
3開頭的兩段寫雨來游泳本領高，這兩段內容是否可以省略？這對故事情節的發展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
知識鏈接：
“伏筆”是寫作中常用的一種表現手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結構緊密，使讀者督導下文內容時，不至于產生突懷疑之感。
四、總結全文
課文的第四部分重點向我們描繪了雨來的英雄氣概，那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來的身世，雨來被媽媽追打，雨來上夜校？這對表現雨來的性格特點又有什么作用呢？這將是我們下節課研究的重點。