觸摸春天教學實錄
師：誰愿意把這部分流暢的讀出來。
生：安靜慢慢的伸出雙手是因為她害怕碰傷了月季花。
生：從極其準確這個詞體會到安靜對這里十分熟悉，喜歡春天。
師：指導朗讀她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（二）.自由讀第二部分：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
師：你在朗讀中感到哪個詞用的好？
生：竟然，奇跡，靈性。
師：再自由讀文，把這三個詞聯系起來，你能體會到什么？
師：誰捉過蝴蝶？描述捉蝴蝶的過程。
師：我們正常人都很難捉住蝴蝶，安靜是個盲童卻捉住了蝴蝶，你感覺怎么樣？
生：感到意外，出乎想像。
師：由此也讓我們感到作者用詞的準確性，也是我們在寫作時應該學習的地方。
師：追問：是呀，幾乎是不能發生的事？但為何又發生了呢？（請大家討論）
生討論：女孩子每天在花叢中流連，她熱愛春天的花、春天的草、春天的一切，她的身上已有了花的芬芳、春的氣息。正是她這種對大自然對春天的熱愛之情產生了一種神奇的靈性，指引她抓住了那只睜眼的蝴蝶。
生討論：可能是一種巧合，也可能是蝴蝶在吃花粉時太用心了，沒有感覺到安靜的到來，所以被安靜捉住了。
生討論：安靜經常來這里蝴蝶把她當成了朋友。
師：正是她這種對大自然對春天的熱愛之情產生了一種神奇的靈性，指引她抓住了那只睜眼的蝴蝶。
師：這是她第幾次抓住蝴蝶呀？
生：第一次。
師：從哪里看出來的？
生：這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
師追問：一個她完全沒有體驗過的地方是什以地方呀？
生：一個有生命活力的地方，讓人感到高興和驚奇的地方。
師：此刻安靜的心情怎樣？
生：開心，高興，激動，興奮。
師：請大家帶著自己對這句話的體會，再來讀這部分。
（三）.師：讀的真好！請大家齊讀：在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
師：這段主要講什么？由此體會出安靜是個什么樣的孩子？
生：談感想安靜是善良的——引導出：安靜熱愛生命、珍惜生命
師：安靜如此善待生命，他放飛那只蝴蝶，當蝴蝶飛走時，他仰起頭“張望”著。對于一個又目失明的盲童來說，什么都看不見，她為何還要張望呢？
生：蝴蝶飛走了、飛向那里？如何飛翔的？她都想知道，所以才仰起頭張望著。
師：她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們這三個語段連起來讀讀體會體會。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）
三、用先前的讀書方法，學習表現作者的語句。