永生的眼睛
教學目的：
1、通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；
3、學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
教學重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。
教學媒體：網(wǎng)頁、課件
教學準備：學生課前做關于角膜活器官捐獻的社會調查
教學過程：
一、引入：
1、同學們，我們在座的每個人都非常健康，都有一雙明亮的眼睛，可以看到這個美麗的世界，觀察到生活在不斷地變化，你們想過嗎？一位雙目失明的人，他的最大愿望是什么？
2、是的，失明者最渴望就是重見光明。今天，就讓我們再次走進課文，《永生的眼睛》，看看琳達一永為了盲人重見光明是怎樣做的，我想學習之后你一定會對器官移植有新的感悟。
二、回顧課文主要內容。
1、游覽課文，說說琳達一永為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
板書： 母親
父親
女兒
2、指名回答。
三、學習1——4段：
1、導：琳達一些永誰最先捐角膜？當時我才十四歲，為了阻止母親的器官被貢獻，我還與父親起了爭執(zhí)。
2、匯報：
我認為：完整來到，完整離開
父親：死更有意義。（“他人”指什么？所有需要器官移植而得以康復的人）。
4、小結：
我只想了母親：孩子們和這位父親一樣，想到的是那些需要幫助的人，從這兒，我們看出了父親的善良、樂于助人的愛心。
5、帶著你的體會，齊讀父親的這番話。
以讀促思
四、自學5——13段。
1、導：多少年彈指而過，我長大了，成了永，有了自己的女兒，而父親卻：身患嚴重的肺氣腫，于是搬來同住。于是，這對父女又關于生死的話題展開討論，并激起了我女兒的思考。
2、默讀5——13段，畫出那些感動你的語句，并在此旁邊作簡單的批注。
3、小組交流：哪些語句課文感動了你？請你為小組的伙伴聲情并茂地讀一讀，并說為什么感動你？
4、交流：
句①“媽咪，我真為……驕傲。”
a.果然，讓外孫女感到驕傲。
b.她十分贊同他的話，認為這是一件有意義的事。
句②“當然，你想過……失明的人。”
a.聯(lián)系做實驗，談體會。
b.父親的行動影響了女兒，女兒也要學習父親那樣……
5
①涪迪的話讓我領悟到什么？誰來讀？
②父親不僅用自己的角膜給盲人帶來光明，給痛苦的永庭帶來歡樂，而且他以自己的行為，以無私奉獻精神影響了兩代人，使我們和女兒懂得了人活著要好好為別人著想，人死后再為活著的人再作貢獻。
五、學習第14、15段。
1、不久，不幸的事又發(fā)生了，涪迪也同車禍去世了，他死后角膜被無償捐獻，三周后，我收到一封來信。
2、指名讀信。
3、從這封信中，我深深感受到接受幫助的人們對這位慷慨的“施主”的道謝。
4、“施主”是誰？
5、聯(lián)系題目，說說課題的意思。
①受助者得到角膜而重見光明，生命煥發(fā)光彩。