永生的眼睛教學實錄
學習目標：
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。
3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。
課前準備：師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。
一、詩歌引入，鋪墊情感
1、出示詩歌
像遠方淡藍的大海，
那永恒的痛苦，
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
（教師配樂朗誦）
師：有一首詩深深地打動了我，現在老師把它讀出來，希望也能打動你們每一個人。
2、這是一位曾經遠離光明的人，在接受眼角膜移植手術重見光明后，記下的內心真實的感受。那么是誰為他捐贈了眼角膜呢？讓我們一起走進《永生的眼睛》。
3、板書課題，學生齊讀。
二、初讀課文，感知語言
1、自由讀
師：翻開課本，好好地去讀一讀，把課文讀正確讀流利。
2、交流難讀的句子
師：同學們讀得很認真，老師發現有些同學會在難讀的句子上多停留一會兒，直到讀正確讀通順了，這是非常好的讀書習慣。這兒有句話很容易讀錯，我們來看看。
那會兒，我的內心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。
一會兒
呆會兒
等會兒
3、引讀：是的，一場突如其來的疾病奪走了母親的生命。……那會兒，我的內心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。
師：課文中還有哪些句子表現我的悲哀與苦痛的？找出來讀一讀。
指名讀
三、以最令人感動的人物為切入口，品讀課文。
1、同學們一定感受到了，這是一個感人至深的故事，那么其中誰最讓你感動呢？他（她）的哪些話語撥動了你的心弦？請靜靜地默讀課文，劃出來。
（1）父親
①一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。
指名讀，說
微笑地看著學生，專注地請聽他們的發言，鼓勵說出不一樣的。
（你真會讀書，你把爸爸和一般人做了比較。）
（你這個習慣真好，一個詞就深深地打動了你。）
師：把自己最珍貴的身體的一部分給予他人叫做什么？課文上寫著，就是……捐贈器官（板書）。
師：誰了解這方面的知識呢？
師：捐贈器官就是取下死人的器官，死人沒感覺，可是活著的人……
師：爸爸是媽媽最親的人，他卻……
師：是什么力量支撐著他呢？
補充兩段資料，快速默讀
資料一：據衛生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3 000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
師：最刺痛你的是哪些數字？
師：是啊，我們仿佛看到了一雙雙無神的眼睛在苦苦期盼著……
師：再讀父親的這段話，是什么支撐著父親不假思索地做出這樣的決定？
（以死亡之軀幫助別人恢復健康是一件多么有意義的事呀！）