漁歌子教學案例
教學內容：
《漁歌子》是唐代詞人張志和的作品，詞作描繪了春天秀麗的水鄉風光，將文字和畫面完美地結合，青山、白鷺、紅桃、碧水、青箬笠、綠蓑衣, 色調明麗，畫面清新。有心的作者又為它染上一層斜風細雨，整個天地浸在了一片朦朧的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動靜結合，意境優美。用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這首詞；初步了解“詞” 的特點。
2、能理解詞的大意，邊讀邊想象詞中描繪的美好畫面。
3、感受大自然的美好，體會詞中所表現的意境及作者的思想感情。
教學重難點：理解詞的大意，根據詞中描繪的景物，想象畫面，體會詞中的意境及詩人的思想感情。
設計思路：把握詞的整體意境，通過朗讀、想象、查閱資料等方式，加深對詞人的認識，引導學生感悟有生命力的語言文字，引領學生感受“詞中有畫”的意境，體會悠閑自在的生活情趣。
教學準備：課前預習，查閱相關資料。
教學時間：一課時
教學過程
一、導入，理解課題
1、創設情境，出示山水風景畫面，播放歌曲《漁歌子》。
（師引導學生邊打節奏邊和唱）
2、這首歌好聽嗎？這就是我們今天要學習的一首詞。（板書課題）
3、古代的詞譜上曲后，可以當歌唱，傳唱于大街小巷。同學們對詞有哪些了解？
反饋，相機介紹關于詞的常識
（1）詞每句的字數有長有短，又叫長短句。
（2）古人用漢字表示音樂的節拍、旋律，這就是詞牌，比如：念奴嬌、清平樂、憶江南，還有漁歌子，有些詞牌還能表示詞的內容
4、生讀課題，師指導“子”的讀音。
讀到漁歌子，你會想到什么？
5、據說唐代文人張志和填完這首詞后，當時風靡全國，不僅許多人在吟誦，還流傳到了日本，日本也因此興盛寫詞，這首詞到底有怎樣的魅力呢？讓我們走進《漁歌子》。
二、初讀，讀出詞味
1、師：請同學們自由地讀讀這首詞，注意把字音讀準，句子讀通。
2、指名朗讀，相機通過查詞典、看注釋等理解“箬笠”、“蓑衣”。
3、再讀，提示：詞的句子有長有短，有一定的節奏，自己練讀，讀出詞的味道來。
4、指名讀，全班齊讀。
三、細讀，想詞中畫
1、師：張志和不僅會寫詩詞，精通音律，還是位大畫家，人稱“詩畫雙絕”，唐代大書法家顏真卿是他的好朋友，曾夸這首詞是 “詞中有畫，畫中有詞”。再把這首詞輕聲誦讀幾遍，你仿佛看到了什么？
（生輕聲誦讀，邊讀邊想象）。
2、生交流。
3、師：遠處，一座座青山在云霧中連綿起伏，若隱若現，一群白鷺在藍天上自由展翅翱翔，近處，桃花盛開了，粉紅的花瓣隨風飄哇，飄落水中……
（師朗誦整首詞）【課件：畫面加上風雨聲】我相信你們心中有更豐富的畫面了，和同桌互相說一說。
4、生說畫面，師引導學生說完整的一段話，自己看到了什么，聽到了什么，聞到了什么。
5、師：真是一幅有聲有色，有動有靜的山水畫，美嗎？那就不要辜負了它的詩情畫意，誰來吟誦這畫中詞。
6、指名讀、齊讀。教師及時進行朗讀評價。
四、品讀，悟詞中境
1、師：同學們，被你們這么美美的一讀，你看這畫中人，此時真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊，假如你是漁人，愿意回去嗎？為什么？詞中是怎么寫的？（板書：不須歸）用一個詞語表達你不想回去的心情，師相機指導學生讀出這種情感。