《四時田園雜興》教學案例
【背景分析】
一直以來，我認為古詩教學是塊難啃的骨頭，在古詩教學上存在著很多困惑。接手新班，更要慎重。揣摩時突然想起竇桂梅老師的幾節古詩課，翻看一番，頗有收獲！以下是教學所得。
◆教學目標：
1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。
3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。
4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
◆重點、難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。
◆課時安排：1課時
【教學感受：】
認真回想了竇桂梅老師講《游園不值》這首古詩的情景：為了一個“柴扉”，竇老師出示了許多“門”的圖片；為了這一首詩，竇老師收集了許多詩作。
竇老師用她豐富的文化底蘊，為學生們搭建了一個寬廣的知識平臺，借由這一首古詩，引領學生感悟了中國幾千年的文化精髓。這些不是一朝一夕學得來的，更不是生搬硬套上得了的。根據文本，結合四年級學生的認知特點，我設計了以下幾個環節：
一、從古詩題目入手，布置學生課前收集、整理有關作者的資料，從而激發學生學習的興趣。
師：同學們，生活在繁華城市中的你們一定對質樸的鄉村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對田園風光情有獨鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學習其中的一首。（板書題目）
師：齊讀題目，讀準字音“興”（xìnɡ），讀出詩題的節奏。
師：“興”是什么意思？“四時”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。
四時：四季。《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
師：這首詩的作者范成大，我們對他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關作者的資料，誰能來為大家介紹一下？
（讓學生自由說，可根據課前搜集到的資料，知道多少就說多少。）
師：范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。下面，我們一起學習60首其中的一首。
二、這首詩中，多音字比較多，如“興”、“供”、“當”、“解”，容易出錯。受黃石方言的影響，“傍”容易誤讀成：bàn.初讀古詩時,我特意在課件中注明了拼音，方便學生正音。不過，最直觀、最有效的還是我的示范朗讀，一開始就給學生一個正確的引導，使古詩朗讀訓練事半功倍。
三、在引導學生理解古詩意思時，初了課本上的注解外，我還專門運用了插圖，圖文結合，意思一下就明了了許多。
師：剛才同學們已經讀通了全詩，下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。
師：自由讀文，借助注釋，結合插圖，理解詩意。不懂的地方作上記號。
值得一提的是，在理解“村莊兒女”時，學生容易發生混淆，認為“兒女”指的是小孩。這里，我直接明確：古代漢語與現代漢語在人稱上存在很大的差異。例如：“妻子”指妻子和子女；現代漢語“妻子”是個專有名詞。這樣，對中國文化的了解又進了一步。
四、感悟古詩意境，是本課的難點，也是一個亮點。我在這里借鑒了竇老師的方法，借一首古詩，拓展延伸出另外三首與之相關聯的古詩：《所見》、《宿新市徐公店》、《小兒垂釣》。