《全神貫注》課堂實錄
◇師：同學們，抓住重點詞和重點句理解，是我們常用的，也是很重要的方法。但是這樣還遠遠不夠，我們還必須聯系上下文去理解。
◇師：怎么樣像喝醉了酒一樣？課文當中怎樣具體描寫的呢？請同學們翻到第二節。
◆生再讀書后回答。
◇師：從語言當中體會到什么？誰再來讀一讀這句話？
出示第二節，動作的詞語用紅色表示。
◆生自由讀。
◇師：從表示動作的詞語讀出了什么？
◇師：羅丹在跟誰說悄悄話，想想會說些什么？
◆生1：我覺得他在跟女像說話，我會再認真修改的，你會變得更漂亮！
◆生2：我覺得他在跟另一個羅丹說話，
◇師：從動作的詞語，我們看出羅丹很忙碌。
◇師：誰再來讀一讀這一句？
◇師：我聽你把“異樣”讀得重一些，可以告訴老師你為什么這樣讀嗎？
哦，當羅丹想出了一個好主意時，當然會特別興奮了。
再點讀，齊讀“異樣”一句，做動作，腦海里浮現羅丹那種投入、忘我工作的情景。
◇師：作者他有沒有寫羅丹全神貫注？我們是從他的動作體會出來的。還有沒有什么地方也可以看出他的全神貫注？
◆生讀：“一刻鐘過去了，半小時過去了……”
◇師：為什么作者要寫一刻鐘過去了，再寫半小時過去了，不直接寫一個小時過去了？
◆生：直接寫一個小時說明時間很快過去了。
出示：“他像歌醉了酒一樣，……”齊讀。點讀。
◇師：這體現了羅丹忘我的境界。再讀。
◇師生齊讀這一節。
◇師：羅丹的“醉”是喝醉的“醉”嗎？
◆生1：陶醉。
◆生2：沉醉。
◆生3：如癡如醉。
◆生4：心醉。
◇師相應板書。
◇師：聯系下文，還從哪里看出羅丹全神貫注？
◆生讀句子。
◇師：茨威格是什么人，你知道嗎？
◆生：奧地利作家，羅丹的摯友。
◇師：看到羅丹已經沉浸在工作中，甚至完全忘記了自己，茨威格可能會怎么想呢？
◆生1：他可能感到驚訝。
◆生2：他可能感到奇怪。
◆生3：他可能感到意外。
◇師：書上用了一個詞——
◆生：莫名其妙。
◇師：誰能讀出莫名其妙的感覺？
指名2人讀，自由練讀，齊讀。
分角色讀。一人讀羅丹的話，一人讀茨威格的話。
◇師：你們覺得茨威格會不會見怪啊？
◆生：不會，，因為他們是摯友。
◇師：是啊，羅丹對藝術的追求就是這樣全神貫注，精益求精，完全達到了忘我的境界，這真是——
◆生齊讀：“他像喝醉了酒一樣…… 讀2遍。
◇師：同學們，當一篇較長的文章擺在我們面前時，我們要善于抓住重點段，還要善于抓住重點句、重點詞，不僅如此，我們還得用聯系的觀點，去聯系上下文讀書，這是一種把長文章讀短，把書讀薄的本領。當然，這需要我們長期練習，養成良好的閱讀習慣。
◇師：第二段最突出寫出了羅丹全神貫注地工作，為什么不在課文一開始就寫呢。我們來讀一讀第一自然段，看看這一段講了什么內容。
◆生自由讀第一段。
◇師：不要第一段可不可以？
◆生：沒有第一段，就沒有這個摯友。
◇師：羅丹是怎么說他的作品的？讀羅丹的話。
點讀。
◇師：他在挑自己的毛病。再點讀。