紀昌學射
教學目標：1、掌握本課生字新詞
2、了解課文內容，掌握紀昌學射的過程
3、教育學生只要有恒心和毅力，學好基本功，就有可能攀登到光輝的頂峰
教學重點：了解課文內容，掌握紀昌學射的過程
教學難點：理解語言所包含的寓意
教具準備： 多媒體
課時劃分： 一課時
教學設計
教學過程：
一、導入
1、同學們，這是四年級下學期最后一組課文。我們已經預習過了，通過預習我們了解到這組課文都是故事，我們在讀這些故事的時候，仿佛進入了故事的長廊。那么，在讀這些故事的時候，書上給我們提的要求是什么呢？（學生自由讀導讀后回答）
（明白其中的道理、復述課文）
2、今天我們學習本單元的第一篇課文《寓言兩則》。（板書課題）
3、我們以前讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭的能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢？請同學們讀第一自然段，你從這段話中了解了什么？
4、指名回答上述問題（了解到了古代兩位射箭能手分別是紀昌和飛衛；紀昌教飛衛學習射箭。）
二、初讀課文，整體感知
1、這則寓言給我們講了一個什么故事呢？請大家用自己喜歡的方式讀課文。
2、學習生字，并告訴學生什么是“虱子”。
3、那么課文寫了一件什么事呢？（先自己邊看課文邊說，再指名說）
三、理清課文脈絡
1、第一自然段已經告訴了我們誰教誰射箭，那么課文哪里寫了他們的教與學呢？請同學們默讀課文，并做好批注。（2—4自然段）
2、分組讀2—4自然段
四、學習2—4自然段
1、仔細讀課文，你知道了什么，還有什么不明白的？
2、師引導：飛衛先讓紀昌練習什么，他是怎樣說的，紀昌又是怎樣練的？（請學生讀出來）
3、從這些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的話說 一說，并把你感受到的讀出來。
出示：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（體會“躺”、“睜”、“注視”）
4、把“注視”換成“看”行嗎？為什么？
5、正是因為他的苦練，他得到了什么樣的成果呢？（齊讀）
6、后來飛衛又說了什么呢？紀昌是怎么做的呢？自由讀第三自然段并畫出相應的句子。
7、指名讀句子
出示：他用每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
8、那么，你在這里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的話說一說，并讀出你的感受。（每天、聚精會神、盯）
9、如果把“盯”換成“注視”可以嗎？為什么？
10、紀昌如此努力的練習眼力，最終收獲了什么呢？（指名回答）
五、理解課文中心
1、我們看到課題《紀昌學射》，他是說學射箭，可是為什么要花那么多的時間來練習眼力呢？這跟學射箭有什么關系呢？你從中明白了什么？得到了什么啟示？（學習任何技能都要從這門技能的基本功入手。）
2、那我們在日常生活中學習哪些本領也應該這樣做呢？（指名回答）
3、你從紀昌的學習過程中你又得到了哪些啟示呢？
六、首尾呼應
1、分角色讀課文
2、你們剛剛提的問題還有不懂的嗎？都解決了嗎？
七、指導寫字
昌：注意字的結構
妻：注意上面的一豎與“女”字是連在一起的
刺：左邊不封口
八、復述課文
板書設計：
紀 昌 學 射
飛衛 （教） 練眼力
開弓、放箭
百發百中（射手）